2021下半年教师资格证考前模拟题：幼儿保教材料分析题

2021年下半年教师资格证幼儿保教知识与能力考前必背材料分析题篇

材料分析题篇

材料分析题2道，每题20分。共40分。主要考查考生在教育教学实践活动中利用专业知识分析问题、解决问题的综合能力。呈现形式一般会给出一段对实际生活中或活动中的案例，案例中隐含一个或几个有关的理论知识点。

在解答材料分析题应注意以下几点：

第一步：看问题。从问题中可以明确知识点及要答的内容。就是看题干最后提出的问题，弄清考什么。

在审题之前，不妨先看看提问，了解考的是哪一个知识点，属于哪种题型等。经验表明，带着问题分析材料的效果比直接分析材料更好。找准知识点是解题和得分的关键。

第二步：审材料。根据问题要求的知识点去审题，在审题过程中使用画线、圈点将知识点一一对应。认真而仔细的审题是至关重要的，审题可逐字逐句地阅读，同时画出关键词。

第三步：理逻辑。需要在正式作答之前，理清楚如何答题逻辑更清晰，拿分更高。大家在审题后应根据题干所提出的问题和给定的材料，思考所要考查的知识点，回忆有关教育理论的概念或原理。有必要的话，可将有关知识点或原理列在纸质稿上。

第四步：完整答题。答题要注意列出其解答要点，不要遗漏。答题要做到完整准确，简明扼要。判题者工作量大，他的改卷形式是找点，大家只要答到“点”即可，无须过多的展开的赘述。此外，在答一些专业性极强的内容时尽可能多实用专业语言，书面要整洁。

（一）幼儿想象的夸张性

幼儿想象的一个突出特点是喜欢夸张。这种夸张表现在两个方面。

（1）物某个部分或某种特征

幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。比如：“我家的花儿开得可大了”。

（2）与真实

①把渴望的东西说成已经得到。

②把希望发生的事情当成已发生的事情来描述，常被误会成说谎。

③在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反映。

【试题】

离园时，三岁的乐乐对妈妈兴奋地说：‘妈妈，今天我得了一个小笑脸，老师还贴在我脑门儿上了。”妈妈听了很高兴，连续两天乐乐都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，乐乐并没有得到小笑脸。妈妈生气地责怪乐乐“你这么小，怎么就说谎呢？”

问题：乐乐妈妈说的话正确吗？试结合幼儿想象的特点，分析上述现象。

【参考答案】

材料中乐乐妈妈的做法和说法是不正确的，材料中幼儿的行为是想象夸张性的表现，而乐妈妈没有尊重幼儿想象发展特点，具体分析如下：

混淆假象与真实

①把渴望的东西说成已经得到，材料中三岁的乐乐渴望得到笑脸，才会这么告诉妈妈。

②把希望发生的事情当成已发生的事情来描述，材料中三岁的乐乐希望自己得到老师奖励的笑脸，才会这么告诉妈妈。

综上所述材料中的乐乐不一定是故意说谎，他可能看到别的小朋友得到了笑脸，然后想象自己也得到了笑脸，把自己想象出来的当做真实发生的事情，所以乐乐妈妈责怪乐乐说玩是不了解情况，因而是片面的。

（二）具体形象思维的特点

具体形象思维，又称为表象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。幼儿的思维主要就是具体形象思维。幼儿的具体形象思维主要表现出以下几个方面的特点。

（1）具体性

幼儿的思维内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。

例如：“交通工具”这个概念比较抽象，而“小汽车”这个概念较为具体，所以幼儿掌握“小汽车”这个概念比掌握“交通工具”这个概念要容易。

（2）形象性

表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样的颜色和形状。比如，爷爷总是长着白胡子；穿裙子的是公主等。

（3）经验性

幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。

（4）表面性

①幼儿只从表面理解事物，因而不理解词的转义。

②幼儿也难以理解“反话”。

（5）拟人性（泛灵论）

幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们赋予小动物或玩具以自己的行动经验和思想感情，和它们说话，把它们当作好朋友。

（6）近视性

幼儿只能考虑到事物眼前的关系而不会更多地去思考事情的后果。

面对幼儿具体形象思维的特点，教师开展教育教学活动的策略

①尊重幼儿的思维特点和理解方式，鼓励幼儿大胆表现。

②利用图片、视频、实物等，丰富幼儿表象。

③通过一日活动各个环节与家园协作，丰富幼儿的生活经验。

④创设宽松自由的环境，鼓励幼儿的大胆想象和表达。

⑤利用游戏、集体活动，小组活动等方式和提供数量充足，可操作的，多种形式的直观教育，提供幼儿实际操作的机会和条件。

⑥利用适宜幼儿的方式，进行适当的思维训练，进一步抽象逻辑思维发展。