2021下半年幼儿保教知识与能力模拟题：材料分析题（一）

材料分析题是教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》中的考题，该题型不仅能考查考生了解知识的程度，并且考査考生理解、运用知识的能力，更重要的是它能考査考生综合、分析、评价方面的能力。为帮助大家备考，小编特为大家整理了2021下半年幼儿保教知识与能力材料分析题模拟题，大家可以练习下。

2021下半年教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟题：材料分析题

一、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。

1、材料：

情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

妈妈：月亮在动还是不动？

莉莉：我们动他就动。

妈妈：是什么使他动起来的呢？

莉莉：是我们。

妈妈：我们怎么使他动起来的呢？

莉莉：我们走路的时候他自己就走了。

情境二：

在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

（1）【问题】莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。（12分）

（2）【问题】幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？（6分）

参考答案：

材料一说明莉莉的思维具有自我中心。她还不会站在别人的立场上来观察世界、分析问题,只能站在自己的立场上去看问题。

材料二说明莉莉的思维不具有守恒性。幼儿只能注意事物变化的一个方面或一一个维度,不能同时注意事物变化两个方面或两个维度。

由此可见,莉莉的思维处于前运算阶段。

前运算阶段的幼而认识活动的主要特征及表现:①相对的具体性,借助于表象进行思维, 还不能进行运算思维。②思维的不可逆性，缺乏守恒性。③自我中心性，幼儿站在自己经验的中心，只有参照他自己才能理解事物。④刻板性，表现为在思考眼前问题时, 其注意力还不能转移，还不善于分配，在概括事物性质时缺乏等级的观念。

2、材料：

大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。

（1）【题干】图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?(4分)

（2）【题干】在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验?(10分)

（3）【题干】该游戏中的材料有什么特点(3分)?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?

参考答：

（1）图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有：①缺乏合作的意识，不会协商；不会分工与交流；只能够根据自己的能力来完成搭建；②搭建过程中积木频繁倒塌，只好重新再来一遍；③搭建过程中，两头的积木难以达到平衡，找不到解决问题的关键。

（2）在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验：①有关几何体特征的学习经验各种形状的积木就是各种形状的几何体。幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同，从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。②有关物体稳定支撑的学习经验在积木游戏中，垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法，但是随着积木游戏技能的发展，幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性。于是，在解决这些问题的同时，顺其自然地进入到探究物体支撑规划的过程中。这种稳定支撑的学习经验对于幼儿空间思维的发展有深远意义。③有关形状感知与理解的学习经验积木本身就是一种低结构的材料，加之形状各异，大小不一，所以为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题：同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替，于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。

（3）游戏材料的特点为：体积较大，种类单一，数量丰富，功能较多。这些特点对幼儿学习活动的影响表现为：体积较大的材料，一方面便于幼儿抓握，另一方面便于幼儿更好的观察活动材料。种类单一的材料虽然可以提升幼儿的专注能力，但也容易让幼儿丧失游戏的乐趣。数量丰富，功能较多的材料能够调动幼儿的探索精神，帮助幼儿在自主探究的过程中培养创造力和操作能力。