2021下半年幼儿教师资格证考前模拟题：幼儿保教简答题

2021年下半年教师资格证幼儿保教知识与能力考前必背主观题简答题篇

简答题涉及的都是较具系统性的问题，阐述某一观点或者对某种理论做出解释，也可能是某类知识的特点等。回答的层次清楚、言简意赅，全面到位，观点根据不可遗漏。同时，我们简答题答题时要具有一定的逻辑性。因此，简答题在回答的时候，要层次清楚，逐条列点，逻辑清晰，核心论点不可遗漏。

简答题共考查2道，每道题15分，共30分，占总分值的五分之一。

试题难度中等，比单选题的难度系数要高，主要考查识记和理解的能力。

（一）皮亚杰的儿童认知发展阶段

1.感知运动阶段（0-2岁）

儿童只能协调感知觉和动作活动，形成低级行为图式。手的抓取和嘴的吮吸是主要手段，在这个阶段，幼儿还没有语言和思维，逐渐形成客体一直性。

2.前运算阶段（2-7岁）

词的功能开始出现。使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界。该阶段思维有以下几个特点：

（1）具体形象性。儿童主要借助于表象进行思维，还不能进行运算思维。

（2）不可逆性。不能反过来考虑问题。

（3）思维具有泛灵论。认为外界的一切事物都是有生命的。

（4）刻板性。只能把握事物的静态，而很难理解事物是发展变化的、有中间状态的，很难理解事物的相对性。

（5）没有守恒概念。儿童认识到事物的本质不因外部现象的变化而变化的能力。

（6）以自我为中心性。“三山实验”认识周围的事物只能站在自己的经验中心来理解，同时不能很好的把自己与外界区分。认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样。

3.具体运算（7-11岁）

守恒概念形成，思维具有可逆性。开始独立组织各种方法进行正确的逻辑运算（如分类等），但还离不开具体事物或形象的帮助。

4.形式运算（11岁以后）

这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展，开始接近成人的思维水平。

试题1：简述皮亚杰的儿童认知发展阶段的具体内容。

（二）《幼儿园教育指导纲要（试行）》

一、健康领域

目标

1.身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

4.喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。

指导要点

1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

二、语言领域

语言领域指导要点

1.发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

2.幼儿语言的发展是与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

三、社会领域

目标

1.能主动地参与各项活动，有自信心；

2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。

社会领域指导要点

1.社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透

在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持

的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

2.幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要

途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。

3.社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，

共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

四、科学领域

目标

1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

指导要点

1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

2.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

3.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。