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[判断题]

《标准》(修订稿)将学习领域改为学习方面,并对实验稿中的五个学习领域进行了调整,将“心理健康”和“社会适应”学习领域合而为一,最终形成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。()

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第1题
在实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》时,要全面关注五个学习领域的目标,特别要加强对()这两个新的学习领域的研究,以促进课程目标的实施。

A.心理健康和运动技能

B.社会适应和运动参与

C.心理健康和社会适应

D.社会适应和终身学习

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第2题
《3—6岁儿童学习与发展指南》将社会领域的学习与发展分为两个子领域,分别是人际交往与

A.人际互动

B.社会归属

C.群体化

D.社会适应

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第3题
《标准》将中小学学生的学习划分为六个学习水平,并在各学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。水平五相当于 高中阶段学生预期达到的学习结果。()
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第4题
《标准》将中小学学生的学习划分为六个学习水平,并在各学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。水平一相当于小学1-2年级学生预期达到的学习结果。()
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第5题
为了便于学习,将美术创作活动具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。()
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第6题
《标准》安排了()个学习领域。

A、三个

B、四个

C、五个

D、不确定

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第7题
《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程划分为四个学习领域,其划分标准是()。A.学生的学习

《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程划分为四个学习领域,其划分标准是()。

A.学生的学习活动方式

B.教师的教法

C.课程的性质

D.课程的内容

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第8题
简述造型表现学习领域的目标。
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第9题
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中如何划分学习领域?
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第10题
学习动机的强化理论是 主义学习理论家提出的,需要层次的理论是主义心理学在动机领域的

学习动机的强化理论是 主义学习理论家提出的,需要层次的理论是 主义心理学在动机领域的体现。

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