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[主观题]

一个国家教育经费投入的多少最终取决于()A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模

一个国家教育经费投入的多少最终取决于()

A.文化传统

B.受教育者的需求

C.生产力水平

D.教育的规模

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第1题
一个国家教育经费投入的多少最终取决于()。

A.文化传统

B.受教育者的需求

C.生产力水平

D.教育的规模

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第2题
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()决定的。 A.文化传统B.受教育者的需求
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()决定的。

A.文化传统

B.受教育者的需求

C.生产力发展水平

D.教育的规模

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第3题
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()决定的A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力发展水平
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()决定的

A.文化传统

B.受教育者的需求

C.生产力发展水平

D.教育的规模

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第4题
教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素()

A.受教育者的身心发展特点

B.哲学思想和教育思想

C.生产力水平和政治经济制度

D.文化传统和教育传统

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第5题
教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是()A.受教育者的
教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是()

A.受教育者的身心发展特点

B.哲学思想和教育思想

C.生产力水平和政治经济制度

D.文化传统和教育传统

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第6题
6教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是()

A.受教育者的身心发展特点

B.哲学思想和教育思想

C.生产力水平和政治经济制度

D.文化传统和教育传统

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第7题
教育活动的逻辑起点是()。

A、教育者

B、受教育者

C、受教育者与教育者的矛盾

D、受教育者与教育内容的矛盾

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第8题
德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受( )制约的标志。

A.生产力和科技发展水平

B.社会政治经济的需要

C.文化传统

D.教育者的身心发展规律和水平

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第9题
德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受()制约的标志。A.生产力和
德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受()制约的标志。

A.生产力和科技发展水平

B.社会政治经济的需要

C.文化传统

D.教育者的身心发展规律和水平

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