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第1题
奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力与()
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第2题
内驱力主要有()。
A.原始性内驱力和后天性内驱力
B.新生性内驱力和继发性内驱力
C.原始性内驱力和继发性内驱力
D.先天性内驱力和后天性内驱力
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第3题
内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是()。
A.原始性内驱力
B.周期性内驱力
C.间断性内驱力
D.继发性内驱力
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第4题
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.学习内驱力
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第6题
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()．
A.认知内驱力
B.直接的内驱力
C.自我提高的内驱力
D.间接的内驱力
E.附属的内驱力
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第7题
学生具有三种最基本的内在动机，即（）。
A.探索内驱力
B.好奇内驱力
C.胜任内驱力
D.互惠内驱力
E.尊重内驱力
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第8题
布鲁纳认为学生具有三种最基本的内在动机，它们是（)。
A.好奇内驱力
B.胜任内驱力
C.互惠内驱力D认知内驱力
D.附属的内驱力
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第9题
学生具有三种最基本的内在动机，即()。
A.探索内驱力
B.好奇内驱力
C.胜任内驱力
D.互惠内驱力
E.尊重内驱力
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