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[主观题]

以下哪一项不是格罗斯曼对学科教学知识的划分()。

以下哪一项不是格罗斯曼对学科教学知识的划分()。

A、学生及其特征的相关知识

B、特定学习内容的策略表征知识

C、学科教学目的与信念的知识

D、一般教学法知识

E、横纵向的课程知识

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第1题
作为教师的学科知识与教学知识、教学理论与教学实践知识的一种高度融合,学科教学知识是教师在特定课堂环境中对学生所需知识内容的一种选择和教学形式的一种创造。()
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第2题
【2015年济南市真题】教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中,具有核心地位、最能体现教师
职业专业性质的知识是()。

A.学科知识

B.课程知识

C.学科教学知识

D.教学法知识

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第3题
规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是 ()

A.教学大纲

B.教学计划

C.课程

D.教材

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第4题
舒尔曼认为学科教学知识体现了教师在具体教学实践中将学术性的知识转变(transform)为具有个体性的教学知识的能力。()
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第5题
课程资源规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。()
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第6题
教学大纲又称为(),它规定了学科的教学目的、任务、知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的
基本要求。

A.课程计划

B.学科课程标准

C.课程设计

D.课程设置

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第7题
扩充学生的知识储备可以()入手

A.外化思路,进行显性教学

B.帮助学生牢固地记忆知识

C.提供多种变化,促进知识的概括

D.重视知识间的联系,建立网络化结构

E.结合具体学科,教授思维方法

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第8题
规定了学科的教学目的与任务,知识的范围、深度和结构。教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是(
)。

A.课程标准

B.教学计划

C.课程

D.教材

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第9题
提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?()

A.外化思路,进行显性教学

B.帮助学生牢固地记忆知识

C.提供多种变式,促进知识的概括

D.重视知识间的联系,建立网络化结构

E.结合具体学科,教授思维方法

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