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[单选题]

在经验传递系统中,学生主要是接受前人的经验,而不是亲身去探索、总结经验,这体现了学生学习的()

A.直接性

B.目的性

C.间接性

D.集体性

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第1题
教学过程是一种特殊的认识过程,特殊性体现在:教育具有间接性,即学生以学习间接经验为主;教育具有引导性,即教学过程是教师引导学生认识世界的过程:教育具有简捷性,即学生所学知识是对前人经验的总结。()
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第2题
建构主义学习理论的基本观点有_____。

A.强调知识的动态性

B. 学生的经验世界是丰富的、差异的,要注重学生的先前经验

C. 学习是主动建构的社会性过程,也是“刺激一反应”的简单过程

D. 教学时促进学生知识“生成”,而不是传递客观的现成知识

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第3题
教师不是使用工具去加工劳动对象,而是以自身的知识经验和教育才能作为劳动手段去影响学生,这种工作的主动性,决定了教师劳动的()性。

A.示范性

B.系统性

C.长期性

D.复杂性

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第4题
幼儿园是对3—6岁幼儿实施保育和教育的机构,所以,幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验,为幼儿的一生成长奠定根基。这体现的是幼儿园教育的()特点

A.启蒙性

B.游戏性

C.潜在性

D.活动性

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第5题
认识的间接性教学过程主要是学习已有的文化知识,而不是对客观世界的原创性认识,区别于科学家的认识活动。()
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第6题
原始社会的教育还具有原始性,教育内容简单,主要是传递生产经验。()
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第7题
关于教学过程中学生的间接经验和直接经验,说法错误的是()。A.学生认识的主要任务是学习间接经验
关于教学过程中学生的间接经验和直接经验,说法错误的是()。

A.学生认识的主要任务是学习间接经验

B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验

D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

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第8题
美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为在学校情境中学生的学习主要是( )。

A.接受学习

B.有意义的接受学习

C.发现学习

D.机械学习

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第9题
布鲁纳认为,在未经学生自己探索尝试之际,即将答案告诉学生的教学方式,不是囫囵吞枣半知半解,就是布鲁纳认为,在未经学生自己探索尝试之际,即将答案告诉学生的教学方式,不是囫囵吞枣半知半解,就是因知之不详而迅速遗忘。因此,他倡导()

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.掌握学习

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