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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

个体运用已有的认知经验,使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系,理解新知识所描绘的事物或现

象的意义,使之与已有的知识建立各种联系指的是()

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.知识的呈现

D.知识的新发现

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第1题
有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当知识建立非人为的和实质性的联系的学习。()
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第2题
学习和理解新知识,是和我们已有的知识、经验密切相关的。()
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第3题
学生不是空着脑袋走进教室的,所以教学不能无视学生原有的经验背景,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中生长出新知识,持这种观点的是()

A.联结学习理论

B.认知学习理论

C.建构主义学习理论

D.有意义接受学习理论

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第4题
布鲁纳的认知发展理论认为,学习的实质是()。A.新旧知识的联系B.对新知识的理解
布鲁纳的认知发展理论认为,学习的实质是()。

A.新旧知识的联系

B.对新知识的理解

C.主动形成认知结构或表征

D.对新知识的应用

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第5题
意义学习有两种:一种是学习材料本身已有意义联系;另一种是学习材料本身并无意义联系,但学习者赋予某种外加的意义,这种学习就是学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系。()
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第6题
奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。()
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第7题
意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和
实质性的联系。()

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第8题
信息交合法的公理是哪两条()

A.不同信息的交合可以产生新信息;不同联系的交合,可以产生新联系  

B.不同知识的交合可以产生新知识;不同信息的交合,可以产生新信息  

C.不同知识的交合可以产生新知识;不同联系的交合,可以产生新联系 

D.不同信息的交合可以产生新信息;不同知识的交合,可以产生新知识

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第9题
实现意义学习,从主观条件来看,学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。()
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