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更多“说课是学生教师面对评委或同行，系统地说出某一课题教学设计及其…”相关的问题
第1题
“说课”对象是专家或教师同行,而“上课”对象是学生;“说课”为了让听者了解教学方案及如何达到育人的目的;而“上课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计,直接进行教书育人。对吗 （）
第2题
学习《星星变奏曲》后，教师给学生布置了以下作业：面对家人有感情地朗读整首诗，并对喜欢的语句说出自己的体会：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。根据自己的兴趣选作其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。
A.作业的设计由易到难，具有很强的层次性
B.体现出了该教师追求读、写、说相结合的教学理念
C.赋予学生学习的主动权，营造出了民主的学习氛围
D.能够兼顾不同学生的实际情况，调动学生学习的积极性
第4题
在一次教研小组的研讨会上，有一位刚从事教育工作的年轻教师提出了这样一个问题：“我在这段时间的教学中发现许多老师在课前总要设计教学目标，教学不就是把要学的知识教给学生吗？为什么还要那么麻烦地设计教学目标呢？我有些疑惑。”你能帮助这位年轻教师解除他的疑惑吗？请结合课堂教学实践说出为什么要设计教学目标？在设计教学目标时应该注意哪些问题？
第6题
案例：某美术教师在美术课《小动物盖房子》的教学设计中，首先以一个简短、生动的故事导入新课；紧接着
新授环节则设置了学生的互动交流，组织学生分组讨论“为小白兔盖房子的具体步骤”这一问题，并在讨论结束时由小组代表说出步骤；最后，在教师的示范下，带领学生制作一个简易的小白兔的房子，使学生对于建房子的步骤有了清晰的认识。问题：（1）你认为此教学片断中教师是否为学生创设了学习情境？情境的创设是否有助于学生学习目标的达成？（2）分析教师示范这个教学环节的目的，并说说美术课堂中教学示范的作用。
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第8题
教学过程不仅是学生在教师指导下掌握人类已有知识经验,发展认识和改造客观世界的技能、能力的过程,也是师生共同参与改造主观世界、促进个性形成、推进个体社会化的一种实践过程。这是（）
A.A认识发展说
B.B双边活动说
C.C认识实践说
D.D多重本质说
