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[主观题]

教师在“物质跨膜运输的实例”一节课的教学中.涉及半透膜的概念:“半透膜是一种只允许粒子和小分子自由通过,大分子物质不能自由通过的膜结构”,为解决学生的疑问,列举实例,比如玻璃纸、鸡蛋内薄膜等,使学生建立概念与具体实物的联系。这一案例充分体现了教师讲解与注重联系生活实际的技能。结合以上内容,简述讲解技能的作用与应用原则。

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更多“教师在“物质跨膜运输的实例”一节课的教学中.涉及半透膜的概念…”相关的问题
第1题
物质跨膜运输的方式

简述生物大分子物质跨膜运输的方式。

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第2题
在讲解有丝分裂、减数分裂各时期特点时,教师多会借助Flash动画,并辅助黑板画图解,结合动态模型。结合以上案例,简述演示技能的应用原则和要点。

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第3题
强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习态度的方式。在教学过程中,教师在板书呈现中,运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志;在讲解重难点时语调增高,语速放慢,同时有体态、手势或表情的变化:另外,教师故意设置问题“陷阱”,让同学解答,先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。

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第4题
教师在讲氨基酸的缩合过程时,学生难以通过语言的描述来理解,而通过氨基酸缩合过程的动态演示.加速了学生的理解进程。再如在讲光合作用的过程时,即使通过静态的图示,学生也无法完全理解,而利用光反应与暗反应的循环过程的动画,则能加深学生对这部分知识的理解。以上这些教学实例均是现代教育技术在生物教学中的应用。请简单谈一谈现代教育技术使用的目的和作用,以及应用原则和要点。

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第5题
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是()。

A.修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达

B.占用大量课时讲解口语交际的方法,让学生掌握

C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感

D.要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练

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第6题
人工膜肺是什么
肾功能衰竭会危及生命.人工肾是根据肾脏的工作原理制成的一种机器,可以代替患者已丧失功能的肾.图1为人工肾工作原理图,在人工肾中,通过导管与患者的血管相连,位于透析液中的导管相当于一层半透膜,水和尿素等小分子物质可以透过,蛋白质等大分子物质不能透过.当患者的血液流经这些管子时,其中的废物就透过半透膜扩散到膜外透析液中去,除去废物的血液再流回人体内.图2为尿的形成过程示意图.据图回答:

(1)图2中,肾单位由[①]肾小球、[②]肾小囊和[______]______构成;A、B表示尿的形成的两个过程,其中B表示

______过程.

(2)图1中,半透膜的作用相当于肾单位中的______和肾小囊壁的作用.与肾形成尿的过程比较,人工肾的工作过程中没有______过程.

(3)肝细胞产生的尿素分子排出体外的路径如下,请写出空格内a、b所表示的结构名称.

肝细胞产生的尿素→肝部毛细血管→…→下腔静脉→______→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→______→左心房→左心室→主动脉→肾动脉→入球小动脉→…→体外.

(4)某些同学为了减少上厕所的次数,少喝水甚至不喝水,这种做法对身体有什么危害?______.

(5)请针对肾功能衰竭和人工肾提出一个有研究价值的问题.______.(注意:是要你提出问题而不是回答问题.)

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第7题
课程与教学论试题

本课程中给出十种翻转课堂的教学形式?关于“研讨辩论”的叙述,正确的选项是()。

A、学生在课下通过MOOC学习,然后在课堂讲给其他学生,通过学生的讲解来判断学生的学习效果,强调学生自主学习的能力

B、教师将教学内容组成测试题,上课让学生做测试题,教师巡视,依据答题情况教师对重点、难点进行讲解,最后学生将正确答案表示出来,由强化“教”过度到强化“学”

C、针对教师布置的题目展开讨论、辩论,形成解决方案,教师对方案进行评价及讲解,培养学生运用知识解决实际问题的能力

D、教师将知识点构成由珍珠构成的珍珠串,教师摸到一个珍珠(知识点),让一个学生讲解该知识点,学生讲的不对,教师进行更正

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第8题
学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是学习过程。()
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第9题
知识技能教学与能力培养相结合原则的主要依据是指()。

A.掌握体育知识技能

B.教育、教养和发展

C.积极启发学生思维

D.直观与讲解

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