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[单选题]

杜威用来消解传统教育中课程与教学的但硬对立的是其实用主义认识论的。（)

A.经验概念

B.连续性原则

C.主动作业方法

D.课程教学概念

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第1题

杜威用来消解传统教育中课程与教学的僵硬对立的是其实用主义认识论的（)。

A.经验概念

B.连续性原则

C.主动作业方法

D.课程教学概念

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第2题

杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种()。

A.科技理性

B.实践理性

C.工具理性

D.解放理性

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第3题

“课程”是教育学中的一个核心概念，下列哪项不属于其具体的解释（)？

A.教育教学的内容及其结构

B.被教育者上课有无兴趣无所谓

C.教育教学的计划与目标

D.学习者的经验、体验与实际学习的东西

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第4题

以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为()。

A.课程与教学的评价

B.课程与教学的实施

C.课程与教学的目标

D.课程与教学的内容

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第5题

在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为 ()

A.杜威原理

B.泰勒原理

C.斯宾塞原理

D.赫尔巴特原理

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第6题

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。（)

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第7题

被视为“现代课程理论的奠基石”的是()。A.博比特的《课程》B.泰勒的《课程与教学的基本原理》C.杜威

被视为“现代课程理论的奠基石”的是（）。

A.博比特的《课程》

B.泰勒的《课程与教学的基本原理》

C.杜威的《儿童与课程》

D.赫尔巴特的《课程原理》

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第8题

课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点,是课程与教学评价的基本依据（）

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第9题

广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、（）、（）、课外活动以及学校环境和氛围的影响。

A.教学气氛、教学进程

B.教学活动、教学进程

C.教学经验、教学活动

D.教学活动、课程进程

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