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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

德育“认知模式”中，设置两难问题是为了（）。A．道德发展的形式B．测量道德判断的发展水平C．

德育“认知模式”中，设置两难问题是为了（）。

A．道德发展的形式

B．测量道德判断的发展水平

C．测量道德发展的能力

D．测量道德发展的结构

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第1题

德育过程的主要矛盾是()。

A、德育目标与学生的道德发展实际之间的矛盾

B、学校德育与社会德育的矛盾

C、学生的道德认知与道德实践的矛盾

D、学生的道德情感和道德实践的矛盾

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第2题

1993年国家教委颁布的《小学德育大纲》提出，要培养和发展小学生“辨别是非的能力”。1995年颁布的《中

学德育大纲》要求要培养初中学生“一定的分辨是非的能力”，发展高中生“一定的道德评价能力”。这说明我国中小学德育目标注重发展学生的()。

A.道德思维能力

B.道德意志能力

C.道德控制能力

D.道德体现能力

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第3题

青少年品德发展的源泉和基础是()。A．道德认知B．道德情感C．社会活动尤其是德育活动 D．

青少年品德发展的源泉和基础是（）。

A．道德认知

B．道德情感

C．社会活动尤其是德育活动

D．道德意志

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第4题

小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能处于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，

小星的道德认知发展处于()

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆阶段

D.公正阶段

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第5题

小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于()。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆阶段

D.公正阶段

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第6题

皮亚杰将儿童的道德认知发展分为（）等阶段。

A.前道德判断阶段

B.他律道德判断阶段

C.自我道德判断阶段

D.自律道德判断阶段

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第7题

为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取和主动思考的德育模式,除道德认知发展模式外,还有（）

A.体谅模式

B.价值澄清模式

C.社会学习模式

D.集体教学模式

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第8题

道德认知发展模式采用道德两难法和公正团体法来促进学生的道德发展，其依据是人们的道德发展具有（)。

A.阶段性

B.差异性

C.顺序性

D.不平衡性

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第9题

与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了__________来测量儿童道德认知的发展。

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