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[主观题]

幼儿认识几何形体在心理上是对图形的知觉属于()范畴。

幼儿认识几何形体在心理上是对图形的知觉属于（)范畴。

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第1题

“能不受图形颜色、大小、摆放位置等的影响，正确辨认图形”这是对（)幼儿数学教育中几何形体的认识确立的的目标。

A、小班

B、中班

C、大班

D、学前班

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第2题

简述幼儿认识形体特点。

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第3题

幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉。此题为判断题(对，错)。

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第4题

一株绿树上开有红花，绿叶是一部分刺激，红花也是一部分刺激，我们将红花绿叶合起来，在心理上所得的美感知觉，超过了红与绿两种物理属性之和。这反映的是知觉特征的（)。

A、整体性

B、理解性

C、恒常性

D、选择性

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第5题

“能认识一些常见的立体图形”这是对（)幼儿确立的数学教育的目标。

A、小班

B、中班

C、大班

D、学前班

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第6题

下述CAD/CAM过程的操作中，属于CAD的范畴的是（)。A.CAPPB.CIMSC.FMSD.几何造型

下述CAD/CAM过程的操作中，属于CAD的范畴的是()。

A.CAPP

B.CIMS

C.FMS

D.几何造型

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第7题

个体按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚，这种强化属于（)。

A.替代强化

B.自我强化

C.直接强化

D.间接强化

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第8题

心理相容指的是教师与幼儿之间在心理上协调一致，并相互接纳。（)

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第9题

人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，这属于知觉的理解性。幼儿和成人对于画的认识不同这是因为知觉的理解性存在差异。（)

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第10题

下述CAD／CAM过程的概念中，属于CAD范畴的是（)。

A、CAPP

B、CIMS

C、FMS

D、几何造型

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第11题

简述幼儿知觉发展的规律。

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