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[判断题]

同样的学习内容，如果教材编排得好，迁移的作用就能充分发挥，教师的教学也能省时省力;如果教材编排得不好，迁移的效果差，则教师的努力也事倍功半。（)

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第1题

促进迁移的教学包括精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序，_______，提高迁移意识性

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第2题

为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应做到教材()。

为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应做到教材（）。

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第3题

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到__________、__________和___________。

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第4题

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到____、一体化、____。

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第5题

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_______和网络化

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第6题

面对新教材，教师首先要做的是()

A.研究所教学科的《课程标准》

B. 研究教材

C. 教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材

D. 研究学生特点

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第7题

教材框架设计、拟用教学模式设计要围绕组织()系统编排，总体整合，以求最佳适用效果。

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第8题

以下是某教材教学指导书对“信息与信息技术”一节内容的教学给出的教学建议：“本章涉及的知识概念较

多，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式，学生会觉得比较枯燥、乏味，没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学生参与的活动，也可以让学生根据教材中的活动，以小组为单位，了解信息技术各个历史阶段的特点和表现形式”。按照这一建议，你认为在这一节内容的教学实践中如何发挥合作学习的特点？什么是合作学习？如何有效的组织学生进行合作学习？

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第9题

羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是()。

A.相同要素说

B.概括说

C.三维迁移理论

D.关系转换说

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