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[单选题]

是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平,来促进能力发展的途径。()

A.教学反思

B.教学监控

C.教学计划

D.教学设计

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第1题
()是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平,来促进能力发展的途径。

A.教学计划

B.教学设计

C.教学监控

D.教学反思

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第2题
()是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视
()是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

A.教师反思

B.教育研究

C.教师叙事

D.教学案例

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第3题
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行诊断和分析的过程。()
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第4题
关于反思,下列说法错误的是()。A.反思是学会教学最直接、最有效的途径B.反思是教师对学
关于反思,下列说法错误的是()。

A.反思是学会教学最直接、最有效的途径

B.反思是教师对学生所做的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程

C.反恩能够有效促进教师决策能力的发展

D.教师反思包括对教学设计、教学过程和教学效果的反思

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第5题
教育反思,即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象,对自己所做出的行动、决第以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。其中教学反思的形成主要包括()

A.课后备课

B.反思日记

C.课堂观摩

D.专家会诊

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第6题
教师的反思主要是对自己的教育教学观念和行动的反思,它是教师对自己的教学经验的重新组织和重新建构过程,是教师自我教育能力的核心。通过反思,教师会对自己的教学观念有新的审视和判断,对自己的教育教学行为产生新的理解,为教学行为的改进提供基础。()
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第7题
课前反思是教学活动之前,对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析,查漏补缺。因此说,课前反思具有()特点,重视教学前的反思,可以提高教师的能力

A.批判性监控课堂

B.前瞻性分析设计

C.监控性分析设计

D.前瞻性总结评价

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第8题
关于“教学反思”,以下说法不正确的是()

A.教师即是反思的主体,也是反思的客体

B.反思过程要自觉地对教育教学实践活动进行认知加工

C.教师要对自己的教育教学行为有一种健康的怀疑与自我批判

D.教师要对自己的教育教学行为持续的改进,达成定式思维与习惯

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第9题
教师教学反思的最主要研究视角是()。A.以回顾学生的视角进行反思B.通过约请同事、专家
教师教学反思的最主要研究视角是()。

A.以回顾学生的视角进行反思

B.通过约请同事、专家观察自己的教学

C.通过阅读理论文献来反思自己的教学

D.以教师的视角对自己的教学进行反思

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