2022年10月自考护理教育导论(03005)考点预测

自考课程的试卷遵循一个原则，以自考教材大纲为主，参考辅导资料为辅。但教材知识点众多，考生复习起来难免吃力，而自考复习资料一般把知识点已经总结好，学习起来也更方便快捷，下文是希赛网自考频道整理的2022年10月自考护理教育导论(03005)考点预测，供各位考生参考。

2022年10月自考护理教育导论(03005)考点预测

第一章 绪论

一、护理教育的基本概念【高 单选、多选、填空、简答】

Ø 单选

1．主要教师行为和辅助教师行为的内容

2．护理教育的层次——高等护理本科教育培养的人才类型

3．教育者用来作用于受教育者的影响物；教育手段的概念

Ø 多选

1．教育的基本要素

2．关于教育和教学的有关说法

3．护理教育的任务

Ø 填空

1．教育活动的基本要素

2．当代教学的新观念

3．教育[狭义]的概念

4．教学分为主要教师行为和辅助教师行为

5．工业革命促进现代学校教育的产生

6．教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量、规格、总的设想或规定

Ø 名词解释

1．护理教育

2．教学

Ø 简答

1．简述教育的基本要素

二、护理教育的发展历程【中 单选】

Ø 单选

1．美国护理教育体系各等级培养的人才

2．我国高等护理教育的开端

3．今后护理教育的发展趋势

4．影响护理教育发展趋势的因素

三、护理教育的教学内容、研究任务与方法【中 单选、填空、名词解释】

Ø 单选

1．护理教育研究方法中观察法的相关描述

2．个案研究法的相关说法

Ø 填空

1．调查法中的纵向调查法的内容、横向调查法的概念

2．统计资料的分类

Ø 名词解释

1．个案研究法

第二章 护理教育基础理论

一、行为主义理论【高 单选、多选、填空、名词解释、简答】

Ø 单选

1．班杜拉提出的理论

2．华生的主要观点

3．斯金纳四个强化原则及内容

4．社会学习理论的观点内容

5．强化原则的实际应用

6．行为主义理论的主要代表人物

7．社会学习理论的概念

8．班杜拉三种强化方式

9．桑代克理论；桑代克理论---失用率的概念及说法[失用率：记得快，忘得也快]

10．桑代克效果律的实际应用

11．斯金纳的强化原则---正性强化的应用

12．班杜拉强化形式---自我强化的应用

Ø 多选

1．班杜拉三种强化形式

2．斯金纳四个强化原则实际应用

3．社会学习理论中，影响学习效果的因素

4．行为主义理论的主要观点

5．斯金纳的强化原则

6．负性强化的实际应用

Ø 填空

1．应用强化原则

2．桑代克的效果律说明，一个导致成功或奖励的行为比没有得到奖励的行为更能被重复

3．固定间隔的强化中，强化之间间隔越短，动物的反应速度就越快

4．斯金纳理论——操作性条件反射具有的强化原则包括正性强化、负性强化、惩罚和强化消退

5．斯金纳的程序教学强调小步骤原则

6．斯金纳强化原则——惩罚是指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了导致避免这种后果会减少作出这种行为的概率

7．行为主义理论的应用---操作性条件反射理论的应用——“认为一个优秀的学生是在老师的表扬和鼓励中诞生的”是操作性条件反射理论中强化原则的应用

8．社会学习又称观察学习，即通过榜样进行学习

Ø 名词解释

1．桑代克理论——准备律

2．社会学习理论——替代性强化

3．桑代克理论——效果律

4．斯金纳的四个强化理论——惩罚

5．操作性行为

6．负性强化

7．班杜拉强化理论——自我强化

Ø 简答

1．简述社会学习理论中观察学习的过程

二、认知理论【高 单选、多选、填空】

Ø 单选

1．遗忘的规律内容

2．认知理论的发现学习理论---提出者布鲁纳

3．记忆的基本过程-识记、保持、再认或再现的实际应用

4．遗忘的分类及概念

Ø 多选

1．机械识记的特点

2．遗忘的常见规律

3．认知结构的相关说法

Ø 填空

1．布鲁纳认知发现学习理论---三个学习过程

2．记忆是信息的输入（编码）、储存和提取

3．学习程度对遗忘的影响是学习程度越高，遗忘得越慢

4．记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持和再认阶段

三、人本主义理论【高 单选、多选、填空、论述】

Ø 单选

1．人本主义理论主张使用学习合同

2．罗杰斯主张以学生为中心的学习理论

3．人本主义理论的主要观点

4．人本主义理论中，良好教育促进者的主要特征

5．在教学方面，人本主义理论中教师的作用

6．人本主义理论代表罗杰斯认为人类具有学习的自然潜能

Ø 多选

1. 教师是帮助者和促进者在临床教学中的实际应用

2. 接受学生间的个体差异在临床教学中的实际应用

3. 教师如何和学生建立真诚的师生关系

4. 人本主义强调情感、情绪、志向、态度、价值观等在学习中期的重要作用

5. 罗斯杰学习理论中，促进者应具备的特征；人本主义理论主要观点

Ø 填空

1．人本主义理论学家认为学习是人自我实现的过程

2．人本主义理论重视人格的发展，强调情感、态度和价值在学习中的重要作用

Ø 论述

1．论述人本主义理论在护理教育中的应用

四、成人教育理论【中 单选、多选、填空、简答】

Ø 单选

1．成人教育模式的相关说法

2．成人教育模式的假说内容

Ø 多选

1．成人教育模式中，对学习者的假说

Ø 填空

1．成人教育模式假说

Ø 简答

1．述成人教育模式与儿童教育模式的不同

2．简述成人教育理论在护理教育中的应用

五、合作学习理论【中 单选、多选、名词解释】

Ø 单选

1．有关合作学习的特点

Ø 多选

1．合作学习的原则

Ø 名词解释

1．合作学习

六、操作技能的教学原理【高 单选、多选、填空、论述】

Ø 单选

1．操作技能的形成阶段

2．操作技能各阶段的任务内容；操作熟练的特征

3．操作技能评价标准的内容；技能操作的迁移的有关说法

Ø 多选

1．熟练掌握护理操作技能应具备的特征

2．关于技能操作练习的描述

3．技能操作的形成阶段

Ø 填空

1．操作技能的练习的学习过程

2．学习的迁移的概念

Ø 论述

1．论述技能操作的教学原理在护理教育中的应用和应注意的问题

第三章 护理学专业课程设置

一、课程的定义与发展【高 单选、多选、填空、名词解释】

Ø 单选

1．核心课程的中心——社会的需要

2．各类型课程的主张

3．关于活动课程的说法——基础、中心、主张、出发点

4．综合课程的特点

5．课程在学校教育中的意义

6．核心课程围绕的中心

7．对课程概念的相关描述

8．学科课程的缺点

Ø 多选

1．活动课程的相关说法

2．综合课程的特点

3．学科课程存在的缺点

4．活动课程的理论主张

Ø 填空

1．核心课程以社会的需要为中心、综合课程的特点---在于课程结构是由学习者的需要和兴趣来决定

Ø 名词解释

1．综合课程

2．课程[广义]

二、课程模式的类型与内容【高 单选、多选、填空、名词解释、简答、论述】

Ø 单选

1．行为目标模式——教育目标的领域--认知领域各水平对学生的要求

2．行为目标模式中最核心的部分---目标

3．行为目标模式——学校教育目标的依据

4．行为目标模式——教育目标3个领域的内容

5．课程的过程模式的缺点

6．在课程设置中占主导地位的是行为目标模式

7．行为目标模式——教育目标各领域的目标设计

8．行为目标模式的创始人

9．布鲁姆教育目标主要领域

10．课程的过程模式存在的缺点

11．课程的系统模式的输入部分——学校及教师所具有的教育思想、观念、理论等；行为目标模式——教育目标的特点

12．行为目标模式课程局限性

Ø 多选

1．课程的过程模式的缺点

2．行为目标模式的主要成分

3．活动课程主张内容

4．行为目标模式——方法——要使课程组织有效，必须符合的3个标准

5．行为目标模式——教育目标的领域划分

Ø 填空

1．认知领域中，评价水平的目标要求学生对方法、观点、人物等的价值进行科学的判断

2．教育目标的认知领域的目标设计

3．行为目标模式强调用描述学生行为的词语

4．行为目标模式——教育目标的概念

5．行为目标模式——教育目标各领域的主要内容

Ø 名词解释

1．文化分析课程模式

Ø 简答

1．行为目标模式——教育目标的领域——布鲁姆教育目标的主要领域

2．简述教育目标的分类

3．行为目标模式——简述确定学校教育目标的依据

4．简述与过程模式比较，行为目标模式的主要特点

Ø 论述

1．根据案例论述行为目标课程模式中教育目标的构成

三、课程设置的原则及在护理教育中的应用【高 单选、多选、简答、论述】

Ø 单选

1．课程设置4个阶段的内容

2．计划课程设置应考虑的因素

3．课程设置的指导阶段的核心工作

Ø 多选

1．课程设置的功能阶段包括的内容

Ø 简答

1．简述课程设置的原则

Ø 论述

1．论述制定课程科目大纲应遵循的原则

2．论述计划课程设置应考虑的因素

四、课程的变化与革新【低 填空、简答】

Ø 填空

1．课程改革“研制推广法”的3个主要阶段

Ø 简答

1．简述课程改革的一般过程

2．简述课程革新后推广的措施

第四章 护理教学方法与技巧

一、课堂讲授法【高 单选、多选、填空、名词解释、简答、论述】

Ø 单选

1．授课计划的内容

2．关于讲授法的各项说法

3．教师促进学生保持听课注意力的方法

4．影响讲授计划的因素

5．采用讲授法时，教师与学生互动中存在的问题

6．讲授法的优点

Ø 多选

1．讲授法的优点

2．能够提高讲授效果的教师行为

3．讲授法的缺点

4．课堂讲授法授课计划的内容

Ø 填空

1．增进讲授效果的措施--保持注意力---讲授开始10-15min后注意力开始下降

Ø 名词解释

1．讲授法

Ø 简答

1．讲述影响讲授计划的因素

2．简述增进讲授效果的措施

Ø 论述

1．论述增进课堂讲授效果的措施

二、小组教学法【高 单选、填空、简答、论述】

Ø 单选

1．各类型教学小组的主要目的---解答问题组

2．小组教学中出现个别组员突然愤然离开时教师应采取的做法/指导教师不恰当的做法

3．小组教学中出现争执的场面时，教师应采取的措施

4．小组教学法中，关于“组”的说法；教学小组中自由讨论小组的相关说法

5．U型座位的优点

6．教学小组的功能

7．小组教学中关于模拟的说法

8．小组教学中教师的角色

Ø 填空

1．小组教学法中，以某一论点或题目为中心进行的教学活动小组为议题讨论小组

Ø 简答

1．简述教学小组的主要类型

2．简述增进小组教学效果的措施

Ø 论述

1．论述小组教学法中存在的共同问题及解决办法

2．增进小组教学效果的措施

三、以问题为基础的教学法【高 单选、多选、填空、名词解释、简答、论述】

Ø 单选

1．与传统教学方法相比，以问题为基础的教学法更注重培养学生的评判性思维

2．以问题为基础的教学法针对的是传统教学方法中的哪种弊端

Ø 多选

1．以问题为基础的教学方法中，“问题”的特点

Ø 填空

1．以问题为基础的教学法的教学步骤

2．以问题为基础的教学法，目前被认为是一种能较好促进学生评判性思维的教学方法

3．以问题为基础的教学法实施一种新的教学过程，学生以小组为单位进行学习

Ø 简答

1．简述以问题为基础的教学法的目标

Ø 名词解释

1．以问题为基础的教学方法

Ø 论述

1．论述以问题为基础的教学法在护理教育中的应用

四、其他教学方法【中 单选、多选、填空、名词解释】

Ø 单选

1．开放式学习的有关说法

Ø 多选

1．个别辅导教师的主要功能

Ø 填空

1．开放式学习的概念

2．开放式学习是指为适应学习者控制学习能力而灵活变化的一种教育过程

Ø 名词解释

1．开放式学习

五、教学技巧【高 单选、填空、简答、名词解释、论述】

Ø 单选

1．演示法的优点

2．课堂提问应注意的问题

3．“献计献策”技巧的主要特点

4．有关课堂提问法的相关叙述）

Ø 填空

1．演示是对事实、概念或过程的直观解释）

Ø 名词解释

1．演示

Ø 简答

1．简述增进课堂演示效果的措施

Ø 论述

1．论述增进课堂提问效果的措施

第五章 护理临床教学

一、概述【高 单选、多选、填空、名词解释、简答】

Ø 单选

1．关于临床教学的说法

Ø 多选

1. 临床教学的具体内容中，培养临床实践技能包括哪些内容

2. 临床教学在护理学专业教学中的作用

3. 临床学习的特点

Ø 填空

1. 临床教学强调的重点

2. 在临床场所，照顾病人或服务对象为主要目标，护理教育是次要目标

3. 临床场所的概念

Ø 名词解释

1. 临床教学

Ø 简答

1. 简述临床教学的内容

二、临床教师的角色及其选择【高 单选、填空】

Ø 单选

1. 临床教师作为教育者的角色

2. 临床教师作为护理实践参与者的角色

3. 在临床教学中，作为管理者和决策者，临床教师的职责

4. 临床教师的选择标准

5. 临床教师的角色功能中占第一位的角色

6. 有关课堂提问法的相关叙述

Ø 填空

1. 作为临床教师，其教育者的角色应该是第一位的

2. 作为提供照顾者，运用护理程序进行护理实践是临床教师的基本技能

3. 临床教师作为学生学习的促进者，一方面要督促学生在时间中体现理论的指导，另一方面要鼓励学生自学，并为其提供资源

三、临床学习环境【中 单选、多选、简答、论述】

Ø 单选

1. 临床学习中，辅助人员能够产生的有利影响

2. 影响临床学习环境的最主要的因素

3. 有助于学生学习的临床教师态度

Ø 多选

1. 临床教师必须做好的准备

Ø 简答

1. 简述临床教师有助于学习的态度和行为

Ø 论述

1. 论述有助于学生学习的临床教师态度或行为

四、临床常用的教学方法【高 单选、多选、填空、名词解释、简答】

Ø 单选

1. “导师制”相关说法

2. 经验分类在护理中的应用

3. 经验教学法的相关表述

4. 教师在经验学习中的角色功能

5. 经验教学法——经验分类在护理中的应用

6. 在经验教学法中，富有意义的经验应具备的特点

7. 临床学习计划的的具体计划内容

8. 临床查房的有关说法

9. 临床教学中个案研究的相关表述

Ø 多选

1. 关于病房专题报告和研讨会的表述

2. 带教制给临床老师带来的压力有哪些

3. 教师在经验学习中的角色功能包括哪些

Ø 填空

1. 经验学习法最大的特点

2. 带教制是临床常用的个体化临床教学方法

Ø 名词解释

1. 带教制

2. 临床查房

3. 经验教学法

Ø 简答

1．简述临床常用的教学方法

2．简述带教制的优点

Ø 论述

1. 根据经验学习法的要求，制作护理访视或者见习计划的规划系统图

第六章 护理教学评估与评价

一、概述【高 单选、填空、名词解释】

Ø 单选

1. 现代教学评估、评价的主要功能和根本意义

2. 测量的概念

3. 关于评估的概念的说法

Ø 填空

1. 教学测量是指应用测量手段对教学活动所做的量的测定

2. 测量是根据一定的规则，对事物进行量的测定，是一个数量化的过程

Ø 名词解释

1. 教学评估

2. 教学测量

3. 测量

4. 教学评价

二、教学评估【高 单选、多选、填空、简答】

Ø 单选

1. 教学评估的分类及分类依据

2. 各类教学评估的概念

3. 对学生临床能力评估时，各领域对学生的评估内容

4. 学生临床能力的评估的各维度

5. 现代教学评估的主要功能

6. 对临床能力的评估首选方法---观察法

7. 一般化评估的信度大小

Ø 多选

1. 定量评估与定性评估的评估内容

2. 科学的评估对护理教学的作用

3. 护理专业教学中常用的评估方法

4. 效度的分类

5. 正式评估的实际应用

Ø 填空

1. 评估的真实性又称效度

2. 评估的可靠性，又称信度

3. 评估的分类

4. 临床能力的评估使用观察法

5. 影响临床能力的观察性评估的主要因素

6. 根据评估目的不同，可分为诊断性评估、形成性评估、总结性评估

Ø 简答

1. 简述影响临床能力评估的因素

三、教学评价【高 单选、多选、填空、名词解释】

Ø 单选

1．教学评价具有的主要功能

2．授课教师教学质量评价表各类内容

Ø 多选

1. 教学评价具有主要功能

2. 授课教师教学质量评价表内容

Ø 填空

1. 参与教师教学质量评价的人员

四、试卷的编制及质量分析【高 单选、多选、填空、简答、论述】

Ø 单选

1. 试卷的难度与区分度之间的关系

2. 论述题作为主观题，不适宜测试学生对所学知识记住了多少

3. 试卷不同难度的适用场景

4. 试卷的难度分布以0.35~0.65为宜；客观性试题的特点

5. 主观性试题的优点

6. 高质量考题的标志

7. 考试属于教学中的教学测量

8. 有关试卷难度的说法

9. 试卷难度的有关描述

10. 选拔优秀尖子生时，考试的试卷难度

Ø 多选

1. 关于试卷难度的叙述)

Ø 填空

1. 一般来说，如果考试时间为2个小时，那么试题的量应该以中等水平学生在1.5个小时左右完成为宜

2. P代表试题的难度，P越小，答对的人数越少，题目越难

Ø 简答

1. 简述主观试题的优缺点

2. 简述试卷质量综合分析的因素

Ø 论述

1. 论述试卷编制的基本原则

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