​自考学前教育重要知识点(三)

自考学前教育重要知识点(三)

学前教育专业的课程主要围绕婴幼儿生理心理发育特点开展，主干学科是教育学和心理学。专科的主干课程大致是：学前教育学、 学前心理学、幼儿文学(一)、 幼儿园组织与管理、 学前儿童数学教育、学前教育科学研究、 幼儿园课程等。

学前教育史

1.简述 1989 年《学前教育构想》的基本思路

(1)要求使教育工作人道主义化。

(2)要求根据科学研究的新成就，来改革学前教育体系;教师应掌握有关

科研成果。

(3)改善儿童的生活条件和幼儿园教师的工作条件，保证儿童教育的各个

领域。

(4)彻底改变培训教育工作干部的性质及学前教育单位和管理机构的财政

条件。

(5)确立多种形式和类型的学前机构并存的原则，以发展学前教育。

(6)实现教育过程中家庭教育与公共教育的协调一致。

2.简述杜威的“思维五步骤”

(1)观察各方面情景设定疑难的情境

(2)确定疑难的所在，并从疑难中提出问题

(3)提出解决问题的种种假设，引起观察，心智活动以及搜集事实材料

(4)推断哪一种假设能够解决问题并进行推理

(5)通过实验验证或修改假设

3.试论述卢梭的自然教育法则

卢梭自然教育理论最核心的思想就是教育要适合儿童天性的发展，把儿童当作儿

童看待，幼儿阶段的教育必须遵循自然的法则。

具体为：

(1)多给孩子真正的自由。

孩子刚从母胎出生就要给于他们行动的自由，不能用襁褓捆扎幼小生命的四肢，

造成头脑不能灵活转动，手脚不能伸展。

(2)合理的养护和锻炼。

卢梭强调儿童的养护和锻炼应当顺应自然，婴儿出生后必须由母亲亲自哺乳，由

父母亲自养育。

(3)注意语言教育。

为更好地促进他们语言的发展，卢梭提出：对婴幼儿说话要少而慢、简单清楚和

多次重复;二是言物对照;三是成人们在儿童面前说话应当标准正确，婉转愉悦;四是不要急于求成，操之过急。

(4)注意感官教育。

卢梭强调一切都是通过人的感官而进入人的头脑的，所以人的最初的是一种感性

的理解，以感性的理解为基础，理性的理解才得以形成。

(5)反对体罚。

在反对体罚的基础上，卢梭提出了“自然后果法”对孩子进行教育。

评价：卢梭从自然教育论出发强调儿童教育必须坚持顺从自然发展规律，遵循儿

童天性发展秩序，适应儿童教育年龄分期及方法等精辟论述对传统的旧教育是一

种巨大的冲击，体现了尊重儿童，珍爱儿童新教育的精髓，在西方教育史上被置

为新旧教育的分水岭。尽管卢梭幼儿教育论中存在某些偏颇之处，但在幼儿教育

理论发展史上仍具有积极的进步意义。

4.试分析加德纳多元智能的分类和特点

(1)分类：1983年加德纳在《智能的结构》一书中提出。他认为以目前特定认知领域或知识范畴可分为八种智能的基本结构。加德纳分别把它们确定为：语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、身体一运动智能、视觉空间智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能。

(2)多元智能的主要特点表现为：

①每个人生来就有多种智能，但多种智能在不同人身上表现的方式和程度是不同的。有的人对各类智能可达到较高的水平，也有的人似乎对各项智能处于较低水平。我们大多数人都属于这两者之间。

②每个人都有一定的智能倾向。

③每个正常人所具有的潜在的多种智能受遗传、教育、环境的影响，在一生的不同阶段各个智能的发展方向和发展程度有明显的差异。

④每个人多元的智能是以相对独立的方式存在但又相互联系的。

⑤每一种智能都有其独特的发展历程。

⑥每一种智能领域内还包含着相关的次级智能。

⑦每一种智能都是暂定的概念，都有待开发和创新。

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