答：
（1）理论观点
① 人性观：弗洛伊德将人视为一个能量系统，能量遵循了守恒的原则；具有决定论的论调；认为人性本恶。
② 人格界定：弗洛伊德认为潜意识是人类心理的主体。
③ 人格结构说（冰山理论）
a. 本我：是人格中最难接近但又最有力的部分，它又由先天的本能、原始的欲望所组成。本我完全是潜意识的，遵循快乐原则。
b. 自我：是人格中理智的、符合现实的部分。它派生于本我，不能脱离本我而单独存在。自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节整合作用。自我主要是意识的，也可能是前意识或潜意识的，遵循现实原则。
c. 超我：是人格中最文明、最有道德的部分。它由两个部分构成：自我理想和良心。超我是社会道德的化身，它总是与享乐主义的本我直接冲突和对立，力图限制本我的私欲，使它得不到满足。超我既可能是意识的，也可能是前意识或潜意识的，遵循道德原则。
④ 人格动力：弗洛伊德对人格或心理动力持一种本能论的观点，将本能视为人类基本的心理动力。这种动力可以分为生本能和死本能两种。
⑤ 人格发展阶段论：弗洛伊德认为，人格的发展就是性本能（心理性欲）的发展，根据力比多释放的主要焦点，五阶段依次是口唇期、肛门期、性器期、潜伏期及两性期。
a. 口唇期：弗洛伊德认为力比多的发展是从嘴开始的，吮吸本能也能产生快感。这个时期的婴儿，口腔部分是能够引起他快乐的主要部位，即性感带，而口腔部分的满足与否便会成为他人格特征的重要影响因素。
b. 肛门期：这一阶段的儿童开始被父母训练自我清洁能力，尤其是大小便训练，因此性感带逐渐转移到能产生排便快感的肛门附近。这一时期，随着身体的成长，儿童逐渐对周围的人产生了认知、辨识和反应能力，能控制自己的肌肉活动，也开始了解自身和外在世界的区别，因而儿童的社会化进程也是从这个时候开始。
c. 性器期：三岁到五岁的儿童开始对性器官发生兴趣，他会去触摸或者显露自己的性器官，并对其他人的生理构造也产生兴趣。儿童有了对性别的初步认识，在不同性别的人格发展过程中，也会有不同的问题及解决途径。这一时期要解决的主要问题是男童的“俄狄浦斯情结”和“阉割焦虑”，以及女童的恶“奥列屈拉情结”和“阴茎妒羡”。
d. 潜伏期：六岁以后的儿童开始进入平稳而安静的潜伏期，儿童的性活动已不再成为这个时期发展的重点，性的驱力被压抑在潜意识中，但这种压抑是生理上的自然发展，而不是文化的外在压力所致。他们开始探索家庭以外的环境，接触实际的社交技能，学习性别角色。
e. 两性期：这一阶段儿童由于荷尔蒙及其他生理方面的发展，开始具备生育能力，攻击和性本能变得活跃。渴望去寻求真正的异性关系，开始考虑婚姻等实际问题。弗洛伊德认为两性期的最终目标是成熟的、成人的性活动，是前面阶段的发展趋势加以扩展，并在社会化的过程中，奠定成人的行为模式。
⑥ 人格发展障碍：弗洛伊德认为，成人的变态心理和心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑的情结。

（2）研究方法：临床观察法、释梦、移情分析、阻抗分析、解释。

（3）研究主题：
① 梦心理学：弗洛伊德认为释梦是“通往了解精神分析生活中无意识状态的成功之路”，梦是欲望的满足，梦代表着被压抑的欲望和冲动的虚假的满足。
② 焦虑：由于自我受三个主人现实、本我和超我的压制，所以，相应地形成了三种类型的焦虑：现实焦虑、神经症焦虑、道德焦虑。
③ 自我防御机制：防御机制最早同某些神经症和精神病联系。力比多与社会文化产生冲突，导致焦虑，为缓解焦虑，需要防御机制。主要的防御机制有：压抑、投射、反向形成、移置、合理化、否认、升华、退行、固着。