答： （1）皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，把儿童的品德发展划分三阶段。 ① 前道德阶段（0~4、5岁）：年幼儿童对引起事情的原因只有模糊的了解，行为受其结果所支配。因此这一阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。 ② 他律道德阶段（5~10岁）：又称道德实在论阶段，儿童认为规则是固定不变的、由权威给予的。按是否遵从权威来判断是非，判断行为的好坏完全根据行为结果，而不是根据主观动机。 ③ 自律道德阶段（10岁以后）：又称道德相对论阶段，更多根据动机而不是结果判断行为好坏。认识到规则可通过协商讨论而调整和改变，形成自己的内化了的道德标准。
（2）科尔伯格采用横向研究，运用道德两难法做出了儿童道德发展阶段的划分，划分出了儿童道德判断发展的三种水平、六个阶段，并认为各阶段按照不变的顺序由低到高而逐步发展。 ① 前习俗水平（4~10岁）：由外在要求判断道德价值，主要着眼于自身的具体结果。 a. 第一阶段：服从与惩罚定向。这一时期儿童尚缺是非善恶观念，服从规则以及避免惩罚。 b. 第二阶段：天真的利己主义。这一时期行为好坏在于结果，遵从习惯以获得奖赏。 ② 习俗水平（10~13岁）：以他人期待和维持传统秩序判断道德价值，主要满足社会期望。 a. 第三阶段：“好孩子”的定向。为了做一个“好孩子”而遵从陈规，避免他人不赞成、“不喜欢”。 b. 第四阶段：维护权威和秩序的道德观。遵从权威，避免受到谴责。判断是非时，初具法治观念。 ③ 后习俗水平（13岁以后）：以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价值，主要履行自己选择的道德准则。 a. 第五阶段：社会契约定向。遵从社会契约，维护公共利益。 b. 第六阶段：普遍的伦理原则。相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，遵从良心式原则，避免自我责备。
（3）区别 ① 研究方法不同：皮亚杰是通过对偶故事法研究儿童道德发展，科尔伯格则是运用两难故事法； ② 阶段划分不同：皮亚杰将儿童的道德发展划分为三个阶段，科尔伯格则是三个水平六个阶段的道德阶段划分；
