答：侵犯行为简称侵犯，是一种有意违背社会规范的伤害行动。这种伤害行为可以是实际造成伤害的行动或语言，也可以是旨在伤害而未能实现的行为。攻击行为的成因如下：
（1）弗洛伊德的精神分析观点
弗洛伊德提出的两种本能，生的本能（性本能）和死的本能（侵犯本能）。按照弗洛伊德的观点，死的本能是一种对内自我破坏的倾向。但生的本能与死的本能是对立的，死的本能会受到生的欲望的阻碍，人们很少会表现为明显的自毁行为。大多数情况下，生的本能会把侵犯推离自我，推向他人，把对内的破坏力量转向外部，表现为对他人的攻击。弗洛伊德认为，人生来就有侵犯本能。他认为人的攻击力是由内而发，而且人类的侵犯行为不会消失。因此，重要的是让人们有机会以非破坏性的方式将侵犯冲动释放出来，比如，进行体育竞技、自由搏击等活动。这些社会许可的替代性侵犯方式都是很好的侵犯冲动的释放途径。

（2）洛伦茨的习性学观点
洛伦茨也认为侵犯是一种本能，这种本能在动物身上非常普遍。但与弗洛伊德不同的是，他不认为侵犯指向毁灭，而认为侵犯是具有生物保护意义的生的本能的体现。而且，同类的侵犯不一定以毁灭为结局，而是以失败者的让步为目的。在种群之中，只有适应能力强的才能存活下来，而弱者则遭到淘汰。侵犯则是动物适应性的一种表现，有助于动物的物种延续，并控制动物的过度增长。由此推演，侵犯也是人类生活不可避免的组成部分，需要多开展冒险性的体育活动，耗散侵犯本能。

（3）侵犯的生物学理论
海马在侵犯行为中起着重要作用。杏仁核与人类以及低等动物的侵犯行为相关联。另外血液和睾丸激素的自然水平也会影响人的侵犯行为。虽然部分脑区被识别出与侵犯有关，仍然不能得出这些部位就是刺激人们做出侵犯行为的原因所在，而化学物质在侵犯行为中的作用也非常不明朗，因此仍需更多研究来搞清楚它们在侵犯行为的出现中所起的具体作用。

（4）挫折—侵犯理论
挫折—侵犯理论是第一个为解释侵犯行为而提出的理论。该理论避开侵犯本能的论争，把目光投向了侵犯的外部条件。
① 最初的理论观点：侵犯只有一个原因（挫折），挫折只有一个反应（侵犯），挫折感越大，导致的侵犯越强。受到挫折的人总是采取某种形式的侵犯，而所有的侵犯行为都产生于挫折。
② 理论的修正：挫折引发了个体做出侵犯行为的预备状态，以及被个体标定是“怒”的情绪状态；只有当环境中出现能引发侵犯的适当线索时，侵犯才会出现。侵犯线索具有个体差异性，只有当个体将某个事物与侵犯行为联系在一起时，线索才具有引发侵犯的作用。

（5）社会学习理论
儿童的侵犯行为并非生来就有，而是后天习得的，侵犯是直接经验和观察学习的结果。
① 侵犯行为习得的机制：通过强化习得侵犯行为、通过观察习得侵犯行为。
② 对社会学习理论的评述
社会学习理论认为，个体可以通过得到的奖励或者观察习得侵犯行为，但是不一定会表现出侵犯行为。它解决了挫折一侵犯理论所不能回答的问题：人类侵犯行为的多样性。根据社会学习理论，对侵犯行为不关注或忽视，可减少侵犯行为。在这种条件下既没有提供可以效仿的侵犯行为，也没有提供额外关注的强化。