（1）依据生活情境分类，幼儿把日常生活情境中经常在一起的东西归为一类，从其回答可以看出：①狗、人、鸟是幼儿真实生活的反映，与日常生活息息相关；②依据感知特点进行分类，如颜色、形状、大小或其他特点分类，材料中幼儿会将狗、人、鸟分成一类，是因为它们的最突出的特点都有头、脚、身体；③依据事物最简单的本质属性进行分类，狗、人、鸟会长大，因为他们有生命，而船是没有生命的。

　　（2）幼儿分类能力的培养应该在不同的环境中进行，依据幼儿身心发展的阶段性和连续性的持点，由易到难，由浅入深进行有意识的培养。①在日常生活中丰富幼儿的生活经验，随时随地培养幼儿的分类能力。如在日常生活中可以让幼儿学习分类垃圾，将可回收的塑料瓶、纸制品以及不可回收的果皮进行分类，同时也进行了环保教育和良好的生活习惯的培养；②在教学过程中，教师多提供可操作的教学玩具，让幼儿动手感知事物的属性、颜色、大小、形状及其他特点，潜移默化地渗透关于分类的相关经验，以间接指导为主加强幼儿分类能力的发展；③在游戏活动中进行培养幼儿分类能力，通过游戏教幼儿分类，激发幼儿对分类的兴趣。