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更多“义务教育课程标准提倡多做题、多读书、读好书、多背诵。()”相关的问题
第1题
以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读教学的理解错误的一项是（）。
A.阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读
B.阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章
C.提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥
D.各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调
第2题
某教师在学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，发现里面有很多数字需要重点识记，于是进行了简单总结，其中总结错误的一项是（）。
A.总目标中规定，九年义务教育内累计认识4000个左右常用汉字；背诵优秀诗文240篇（段）；九年课外阅读总量应在400万字以上
B.第三学段：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写
C.第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字
D.第三学段：背诵优秀诗文60篇（段）；课外阅读总量不少于100万字；课内习作每学年16次左右
第6题
“全民阅读”活动倡导全社会“多读书、读好书”的文明风尚。至于什么是“好书”人们有多种回答。如：能“使
我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得爱，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得生活的美好”的书（林清玄）；如同“和许多高尚的人谈话”的书（歌德）；“是人类进步的阶梯”的书（高尔基）……总体来说，凡经受时间与历史考验的，曾激励过一代人成长的，曾在精神上成为某个时代思想先导的中外经典，以及其他或有文学鉴赏性，或有科学、历史、社会价值，能给人生启发与启迪的书，都可谓“好书”。总之，好书具有本于良知与理性、为文明世界所认同的普世价值，能提升民族科学文化素质，有利于塑造高文明素质和精神追求的国民，能促进社会和谐与文化繁荣。 根据上述定义，以下除哪一项外都可以认为是“好书”？
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A.《趣味数学》
B.《黑奴贸易史》
C.《世界末日预言》
D.《圣经故事》
第8题
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》站在思政课是落实立德树人根本任务关键课程的视角，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。()
第9题
我国家长们对儿童阅读越来越重视，大多数家长希望孩子多读书读好书。2018年，某市70.3%的家庭有父母陪孩子读书的习惯，亲子阅读的图书量比2017年提高了1.8个百分点，时长也比去年有所增加。但是，2018年该市的儿童人均图书阅读量仅为4.72本，比2017年还下降了0.6个百分点。以下哪项如果为真，最能解释上述现象？()
A.近年来孩子课业负担较重，对课外阅读很多人是“心有余而时不足”
B.大多数80后、90后家长都受过高等教育，比较看重亲子阅读的意义
C.在亲子阅读中很多孩子习惯“听书”，这种情况2018年未计算在内
D.父母在手机、电脑上的电子阅读一直未纳入儿童图书阅读的考虑范围
第10题
有许多长寿的人，你问他们常吃什么食品，他们回答说：什么都吃，并无特殊的禁忌。但有许多东西他们只
需尝一口，就能敏感地判断出成色。读书也是一样，好的书，是人参燕窝熊掌，人生若不大快朵颐，岂不自在世上走过一回？坏的书，是腐肉砒霜氰化物，浪费了时间贻误了性命。名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数遭的精品。 这段文字意在说明()。
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A.读书也有禁忌
B.读书要有选择
C.要多读好书
D.饮食要有节制
第11题
能借助"三读（读通、读懂、读好）"进行自主学习，乐于朗读，达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手段理解本课"肃然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等词语的意思，从而体会作者的思想感情，理解生命的价值，体味生命的顽强和美好。同时能把握主题词，准确理解文意。这是一位初中语文教师为课文《生命生命》一课设计的教学目标，以下对其评价错误的一项是（）。
A."理解词语、正确流利有感情地朗读"是教师设定的知识与技能目标
B."借助’三读’的学习""通过体验、联系上下文等理解词语"是教师设定的过程与方法目标
C."乐于朗读.体味生命的顽强和美好"是教师设定的情感态度与价值观目标
D.这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的三维课程目标，但是却没有明确对应，不利于学生进行区分
