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更多“谈谈音乐与情绪之间的关系”相关的问题
A、民间艺术是针对学院派艺术、文人艺术的概念提出来的
B、民间艺术并不是劳动者创造的艺术
C、民间艺术包括了民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式
D、民间艺术与民俗之间的关系极为密切
是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。
A．情绪和情感
B．动机
C．人格
D．需要
案例：
以下是初中美术“造型·表现”学习领域模块，本课选自教材《家乡的春天》的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。
1．授课对象：初一年级学生
2．教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。
3．教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然环境资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主性学习、探究。学生在此过程中，在和教师的积极交流、互动中获取色彩基础知识。
高原春天的原野上，一片生机盎然。各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学内容，引导学生观察各种不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起特别鲜艳”，引出了有关色彩本质特征的问题让学生思考、探讨。启发学生利用现有的资源——各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系，在此过程中教师只作点拨、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。
教学活动片段二：在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能，教师以音乐为媒介。通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。
情感是无形的抽象概念。色彩则是可视的具体现象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会运用色彩表达自己的情感，为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和高亢的《丰收锣鼓》的音乐片段，同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮转展示与之相应的色彩图片，如：和《天鹅》相对应的是冷色，和《丰收锣鼓》相对应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕展示的色彩图像．引导学生认识强化音乐的旋律、节奏与人的情绪和情感的联系，与色彩的冷暖关系的联系。分析讲解色彩所具有的情感功能，使学生较客观、轻松地理解情感和色彩的关系，并会运用色彩表现自己的情感。
（1）案例中的教学活动方式与新课标中“课程资源”的关系是什么？
（2）结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。
A.技术人员的上级
B.技术人员的同事
C.技术人员本人
D.技术人员的下级
E.组成有代表性的绩效考核委员会
下列关于情绪的表述不正确的是()。
A．是一种复杂的心理活动
B．是人对事物的态度的体验
C．是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映
D．随着强度的增加，情绪对自我的支配作用就越小
关于情绪的说法，不正确的是()。A.情绪是一种复杂的心理活动B.情绪是人对事物的态度的体验C.情绪是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映D.随着强度的增加，情绪对自我的支配作用就越小
