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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

在西方传统美学中，将人的感觉器官分为高级感官和低级感官。被称为是高级审美感官的有（)。

A、味觉感官

B、嗅觉感官

C、听觉感官

D、视觉感官

E、触觉感官

答案

参考答案：CD

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更多“在西方传统美学中，将人的感觉器官分为高级感官和低级感官。被称…”相关的问题

第1题

现代西方美学，一反过去传统的哲学方法，而走向心理学美学与科学美学。心理学美学用科学方法研究人的审美心理，偏重于主体；科学美学则用科学方法分析审美对象的结构与功能，偏重于客体。但不管采用哪种方法，他们都认为对美的本质（美的定义)问题作无穷无尽的哲学上的思辩性探讨，没有什么意义。由此可知（）

A.现代西方美学认为，传统美学的哲学思考没有意义，方法也不科学

B.心理学美学研究人的审美心理，侧重于对审美对象主体及内容的研究

C.科学美学侧重研究审美客体，即对审美对象的结构与功能进行科学分析

D.应该抛弃对美的本质问题的哲学探讨

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第2题

桌子上有4个杯子，每个杯子上写着一句话，第一个杯子：“所有的杯子中都有啤酒”；第二个杯子：“本杯中

有可乐”；第三个杯子：“本杯中没有咖啡”；第四个杯子：“有些杯子中没有啤酒”。4句话中只有一句是真话，那么（）为真。

A. 现代西方美学认为，传统美学的哲学思考没有意义，方法也不科学

B. 心理学美学研究人的审美心理，侧重于对审美对象主体及内容的研究

C. 科学美学侧重研究审美客体，即对审美对象的结构与功能进行科学分析

D. 应该抛弃对美的本质问题的哲学探讨

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第3题

在西方主流的伦理学传统中,最高的幸福主要在于人的情感满足,也就是过一种有激情的生活。[ ]（）

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第4题

阅读以下文字，完成下列各题。在中国古代传统科学技术中，最能充分体现传统系统思维特色的就是中

医学。中医学一开始就将人视为天地人大环境中的一个子系统，将人体本身视为一个有机的整体，视为与天地自然相感应的小环境、小宇宙，这是符合人体生命实质的。西方将人看成是机器，18世纪法国唯物主义的开创者拉美特里即明确提出“人是机器”。西医学以原子论、还原论为思维方法，中医学以元气论、整体论为思维方法。在谈到中医的思维方式时，美国当代物理学家卡普也认为：“中医把身体作为一个不可分割、各个部分相互联系的系统的概念，显然比古典的笛卡尔模式更加接近现代系统方法。”从科学角度看，中医学虽然不是现代科学，但却是一种传统科学。科学的形态应该是多样的，既有传统科学形态，也有现代科学形态。中医学不是那种建立在结构论、形态学基础之上的科学，却是一种建立在生成论、功能学基础之上的科学；中医学不是公理论、原型论科学，而是模型论科学。应该注意的是，科学的形态不等于科学性，中医学不是现代科学，但不等于中医学不科学。中医药能够发展延续至今，正是把握住了人与外在环境密切相联系的规律，从生理、心理、社会、环境等多因素出发，整体、全面地把握人与自然的联系，揭示人的生命价值和意义，保护生命，维护健康，防治疾病，提高生存质量。中医以人为本，尊重生命、尊重人、保护人，以德为先，治病的同时将人作为活生生的个体来看待，注重人文因素在发病过程中的影响，将治病与医人融洽地结合起来，德术并重，体现了工具理性与价值理性的巧妙结合。在西方工具理性的科学之外，为人类提供了一个具有东方特色的科学范式的典型：“气——阴阳——五行”思维及理论工具，迥异于西方科学，为科学的多样性提供了一个鲜明的注脚。可以说，中医学为人类的思维方式提供了另一个不竭的源泉，丰富了人类思维的宝库。当西方科学家积极地从中国传统思维中寻找创造灵感的时候，当中医在国外日益受到重视的时候，当中华民族的复兴需要强大精神动力和支柱的时候，我们对自己的中医科学不仅不应__________、全盘否定，相反，应当积极地发掘其中的优秀成分。以下概念能用以描述中医学理论的一项是（）。

A.模型论

B.结构论

C.原子论

D.公理论

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第5题

现代西方美学，一反过去传统的哲学方法，而走向心理学美学与科学美学，认为对美学本质问题作无穷无尽的哲学上的思辨性探讨，没有什么意义。其实，美学本质问题不仅是一个细节的分析问题，而且是一个关系到整个人类感情价值的问题。科学面对的是已知、局部和现在的部分；哲学面对的则是未知、整体和未来的部分。人类的感情世界，其中主要是美和艺术的世界，是人类心灵中重要的组成部分。因此要抛弃对于美和艺术的本质的哲学探讨，这是不可能的。作者的观点认为（）

A.对美学本质问题作哲学上的思辨性探讨意义甚微。

B.对于美学的研究运用心理美学和科学美学的研究方法更为有效。

C.对于美学的研究，不能缺少对美和艺术本质的哲学探讨。

D.对于美学的研究，仁者见仁、智者见智，不应过多评论。

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第6题

审美化教学（)。

A.是将美学运用于教学中

B.是教学的艺术化

C.是将传统的教学活动转化为审美的活动，即美的欣赏、美的表现和美的创造活动

D.是愉快教学

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