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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

在课堂设置相应的情境,引发对道德两难问题的讨论,使学生通过扮演其中角色,对有关道德价值观进行充分的体验,促进道德教育结构的转换,最早使用这一方法的是()。

A.罗杰斯

B.马斯洛

C.科尔伯格

D.皮亚杰

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第1题
通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是()。

A.马斯洛

B.皮亚杰

C.科尔伯格

D.罗森塔尔

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第2题
依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 ()A.正确B.错误
依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 ()

A.正确

B.错误

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第3题
科尔伯格通过道德两难故事法,研究得出儿童道德发展的三水平六阶段理论。对小学生进行减压团体心理辅导时,采用的冥想放松方法主要属于()

A.行为疗法

B.艺术疗法

C.认知疗法

D.精神分析疗法

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第4题
道德教育认知模式的创立者是 () A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.麦克费尔 D.班杜拉

道德教育认知模式的创立者是 ( )

A.科尔伯格

B.皮亚杰

C.麦克费尔

D.班杜拉

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第5题
柯尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段的模式,运用道德两难故事法来进行道德教育。()
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第6题
道德教育的认知模式理论的提出者是 【 】

A.科尔伯格

B.皮亚杰

C.麦克费尔

D.班杜拉

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第7题
关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是()

A.反对灌输,提倡发展儿童的道德思维

B.强调澄清儿童混乱的价值观

C.倡导发展性的道德教育原则

D.把道德发展划分为“三水平六阶段”

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第8题
科尔伯格的道德发展理论提倡民主化的师生关系,体现在道德教育过程中,很重要的一个方面是尊重学生的主体地位。()
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第9题
用“道德两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是()

A.科尔伯格

B.布卢姆

C.艾斯沃斯

D.埃里克森

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