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[单选题]

阅读《看云识天气》的课堂导入,按要求答题。大家都听说过“草船借箭”的故事吧!那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢?孔明又是怎样知道有大雾天气呢?小说里的孔明故弄玄虚了一番,其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象,即类似于我们今天的“看云识天气”。所以我们今天就一起来学习一篇说明文《看云识天气》,了解一下,如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。对上述导入的分析,不正确的是()。

A.教师巧妙地将已学知识转换为本节课的教学资源

B.教师的讲解可以激发学生学习的兴趣

C.教师的这种导入方式可以了解学生对已学知识的掌握情况

D.教师的讲解生动形象,可以激发学生阅读的兴趣

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更多“阅读《看云识天气》的课堂导入,按要求答题。大家都听说过“草船…”相关的问题
第1题
但是,天气变化异常复杂,看云识天气有一定的。()

A.限制

B.限度

C.局限

D.影响

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第2题
古人归纳总结出许多观天象识天气的谚语。下列与天气变化无关的谚语是:

A.朝霞不出门,晚霞行千里

B.天上鱼鳞云,地下雨淋淋

C.东风是个精,不下也要阴

D.百日连阴雨,总有一日晴

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第3题
阅读某教师关于《羚羊木雕》的教学导语,按要求答题。“同学们,你们一定都很爱父母,尊敬父母,但有时候,你们会和父母在某件事情的认识上不一致,思想上闹矛盾。在这种情况下,你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的主人公就遇到了这种情况,那她是怎样处理的呢?下面我们就一起来学习这篇课文。”这位老师的课堂导入用到了下列哪种导入方式?()

A.解题导入

B.激发生活经验导入

C.情境导入

D.故事导入

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第4题
案例:下面是一位老师在讲"简单几何体的三视图"的教学片断,请阅读后回答问题:创设问题
情境,从学生熟悉的古诗入手,引出课题。多媒体显示:题西林壁--苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。师:大家看大屏幕,一起朗读这首诗。师:哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗?都有什么感觉?生:横看,侧看,远看,近看,高看,低看。都得到不同的效果。师:回答得非常好。可能有些同学会纳闷,今天老师上数学课怎么会念起古诗来?其实,这首诗隐含着一些数学知识。它教会了我们怎样观察物体,这也是我们这节课将要学习的内容--简单组合体的三视图(写板书)。问题:(1)该教师的课堂引入有什么特色,对教学有什么好处?(2)简单谈谈数学教学过程中怎样调动学生的学习热情激发学习兴趣。

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第5题
试分析《看云识天气》—文的开头艺术。
天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鱗,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马 它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的招牌:天上挂什么云,就将

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第6题
古人归纳总结出许多观天象识天气的谚语,下列与天气变化无关的谚语是()。A. 朝霞不出门,晚霞行千
古人归纳总结出许多观天象识天气的谚语,下列与天气变化无关的谚语是()。

A. 朝霞不出门,晚霞行千里

B. 天上鱼鳞云,地下雨淋淋

C. 东风是个精,不下也要阴

D. 百日连阴雨,总有一日晴

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第7题
古人归纳总结出许多观天象识天气的谚语。下列与天气变化无关的谚语是()。A. 东风是个精,不下也要阴
古人归纳总结出许多观天象识天气的谚语。下列与天气变化无关的谚语是()。

A. 东风是个精,不下也要阴

B. 天上鱼鳞云,地下雨淋淋

C. 朝霞不出门,晚霞行千里

D. 百日连阴雨,总有一日晴

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第8题
阅读《苏州园林》课堂导语,回答问题。前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”,为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者)以下说法不恰当的是()。

A.以旧引新,能帮助学生快速进入新课

B.教师在巧妙的对比中设置疑问,能快速地激发学生的好奇心

C.导入过于简短,不利于激发学生的兴趣

D.紧扣文本导入,能够直接有效地帮助学生进入新课的学习

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