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第1题
吴老师、张老师、孙老师、苏老师都是某校教师，每位只教授语文、生物、物理、化学中的一门课程。已知：①如果吴老师教语文，那么张老师不教生物②或者孙老师教语文，或者吴老师教语文③如果张老师不教生物，那么苏老师也不教物理④或者吴老师不教化学，或者苏老师教物理下列哪项如果为真，可以推出孙老师教语文：()
A.吴老师教语文
B.张老师不教生物
C.吴老师教化学
D.苏老师不教物理
第2题
张、王、李三位老师分别在小学教劳动、数学、自然、手工、语文、思想品德，且每位老师教两门课。自然老师和劳动老师住同一个宿舍，张老师最年轻，劳动老师和李老师爱打篮球，数学老师比手工老师岁数大，比王老师岁数小，三人中最大的老师住得比其他两位老师远。由此则可以推断出：()
A.张老师教：语文、劳动；王老师教：手工、思想品德；李老师教：数学、自然
B.张老师教：手工、自然；王老师教：语文、思想品德；李老师教：数学、劳动
C.张老师教：手工、劳动；王老师教：语文、思想品德；李老师教：数学、自然
D.张老师教：手工、思想品德；王老师教：语文、劳动；李老师教：数学、自然
第3题
材料：初三学生小然由于父母工作变动，经常转校。这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩
材料：
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初三学生小然由于父母工作变动，经常转校。这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩翩的男老师。小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师。她在这位老师所教的科目上狠下功夫，但是成绩并不见涨。小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终陷入了不能自拔的地步，荒废了学业。
问题：
分析小然出现这种情况的原因并提出解决方案。
第4题
甲、乙和丙三人在某中学分别教语文、数学、英语、物理、化学和政治六门课程中的两门， 已知：每门课程只
由甲、乙、丙三人中的一人负责;数学老师和物理老师是邻居;甲是三人中年龄 最小的;丙和语文老师、物理老师一起回家;语文老师比政治老师年龄要大;周末，英语老师、政 治老师和甲一块打球。 由此可知，三位老师所教的课程是：
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A.甲教物理和化学，乙教英语和语文，丙教数学和政治
B.甲教数学和化学，乙教政治和语文，丙教物理和英语
C.甲教物理和英语，乙教化学和数学，丙教语文和政治
D.甲教英语和化学，乙教物理和语文，丙教数学和政治
第5题
冯老师和吴老师同在某初中仼教,但他们对教师这一角色的认识却不样。冯老师认为,老师就是“教书匠”“孩子王”,工作繁忙,生活清苦,他知道老师该做什么,不该做什么,也能用优秀教师的标准来衡量自己;而吴老师则认为,教师工作虽繁忙,生活凊苦,但她深信教育对促进学生和社会发展貝有巨大作用,因此,吴老师安贫乐道、教鸪育人、诲人不倦、乐此不疲,并为自己是一名人民教师感到自豪,愿意为这光荣而神圣的事业奉献毕业精力。依据教师角色意识形成的阶段理论分析此材料,下列选项正确的有()
A.吴老师处于角色认同阶段
B.冯老师出于角色认同阶段
C.吴老师处于角色信念阶段
D.冯老师处于角色信念阶段
第6题
邹老师在考察学生的时候,没有带主观预想的框框,认为学生都是可爱的,能设身处地地体验学生的行为,坚信没有教不好的学生,只有教不好的老师。这集中体现的“学生观”是（）
A.评价性的学生观
B.发展性的学生观
C.被动性的学生观
D.移情性的学生观
第7题
王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生“你头顶上是什么？”，学
生想了想：“头发””。老师：“头发上面是什么呢”学生：“屋顶”。老师：“屋顶上面是什么呢”，学生：“瓦片”。老师有点着急：“你们好好看看，上面到底还有什么？”学生低语：“还有，还有小鸟在飞。”请运用所学教学原则分析王老师的做法。
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第9题
城市学生杜某，大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后，他心情忐忑地走上
讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗？”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人？”男生马上回答：“当然不会，一家人怎么会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们！”这一开场很快抓住了孩子们的心。
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请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。
