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[单选题]

小美上小学三年级的时候,父亲因犯罪被关进监狱,母亲也在她很小的时候就离家出走。她从小就由爷爷奶奶照顾,一年前爷爷去世,奶奶脚有残疾。这个小女孩身体状况很差,经常生病,学习困难,性格内向,经常会遭到同学欺负。她从不把这些情况告诉老师,怕给老师惹麻烦。社会工作者运用社会支持网络协助小美解决问题,重点应帮助小美()。

A.学习如何建立和利用社会支持网络

B.顺利完成学业

C.改变不给老师惹麻烦的认知,求助老师

D.帮助小关家庭改善贫困状态

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第1题
我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在____前后。

A.三年级上学期

B.三年级下学期

C.四年级上学期

D.四年级下学期

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第2题
小美因夫妻经常争吵向社会工作者求助。社会工作者:“你们为什么经常吵架呢?”小美:“他总是回来得很

小美因夫妻经常争吵向社会工作者求助。

社会工作者:“你们为什么经常吵架呢?”

小美:“他总是回来得很晚,也不向我解释原因”,(哭泣)……“我的命真苦啊……”。

社会工作者:“你与丈夫争吵的时候,是什么样的感觉?”

小美:“我父亲过世很早,与母亲相依为命……我觉得没有安全感。”(哭泣)

上述对话中,社会工作者运用的技巧是()。

A.支持

B.直接影响

C.认知重塑

D.探索——描述——宣泄

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第3题
小美5岁时因爸爸出国进修一直与妈妈生活一起,妈妈也将所有精力与爱都放在了小美的身上。爸爸回国后小美仍然不肯离开妈妈单独睡觉,妈妈也依从了小美。爸爸看不惯妈妈对小美的溺爱,夫妻经常发生冲突与争吵,小美也感到害怕与忧虑。不久前医生诊断小美患了抑郁症,父母不再争吵,带小美到多家医院就医,但病情不见好转。医生建议小美的父母求助社工。从社工的角度看,小美的病情可能与()有关。

A.父亲长期不在身边,与父亲感情的疏离

B.母亲的过度保护与溺爱

C.家庭解决冲突的能力不足

D.父母与孩子的界限不清

E.小美在学校不能被师生关注

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第4题
教育储蓄的对象(储户)为()。A.高中三年级(含三年级)以上学生B.初中三年级(含三年级)

教育储蓄的对象(储户)为()。

A.高中三年级(含三年级)以上学生

B.初中三年级(含三年级)以上学生

C.小学四年级(含四年级)以上学生

D.小学五年级(含五年级)以上学生

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第5题
从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在()。A.小学三年级B.小学四年级C.小学五年级D.小学六

从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在()。

A.小学三年级

B.小学四年级

C.小学五年级

D.小学六年级

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第6题
小美是小学六年级的学生,患有多动症,学校老师对小美日渐失去耐心并心生厌烦,患有焦虑症的母亲也经常与小美吵架。一次,母亲情绪失控,将小美打伤,小美被送往医院诊治。针对小美的问题,医务社会工作者与小美一家、医生、心理治疗师、老师以及学校的社会工作者,商量并制订服务计划。在上述过程中,医务社会工作者采取的服务策略是()。

A.资源分配

B.支持鼓励

C.综合辅导

D.个案管理

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第7题
小美是小学六年级的学生,患有多动症,学校老师对小美日渐失去耐心并心生厌烦,患有焦虑症的母亲也经常与小美吵架。一次,母亲情绪失控,将小美打伤,小美被送往医院诊治。针对小美的问题,医务社会工作者与小美一家、医生、心理治疗师、老师以及学校的社会工作者,商量并制定服务计划。在上述过程中,医务社会工作者采取的服务策略是()。[2010年真题]

A.资源分配

B.支持鼓励

C.综合辅导

D.个案管理

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第8题
小学儿童的品德的发展具存明显的转折期,一般在小学____

A.三年级

B.四年级

C.五年级

D.六年级

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第9题
教育储蓄的对象为在校小学()以上的学生。

A.三年级(含三年级)

B.四年级(含四年级)

C.五年级(含五年级)

D.六年级(含六年级)

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第10题
在小学阶段,品德发展的关键期是()。A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级

在小学阶段,品德发展的关键期是()。

A.一年级

B.二年级

C.三年级

D.四年级

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