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[主观题]

美国为追求教师培养和培训体制一体化发展而设立的机构是()。

A.教师短期培训班

B.教师实习基地

C.教师专业发展学校

D.教师教育大学院

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参考答案:B

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更多“美国为追求教师培养和培训体制一体化发展而设立的机构是()。”相关的问题
第1题
在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式,也就是所谓的()。

A.教师培训

B.专业发展学校

C.一体化培训

D.教师学校

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第2题
繁荣与自由是现代社会追求的两个具有终极导向的一体化目标。这一目地能够为人们带来经济上的富足和精神上的自在,正因为如此,人类不会因为自由的存在而放弃对繁荣的追求,也不会为了秩序化的安排而舍弃对自由的理想。 ,人类的这种追求必将在不断涌现的风险中颠簸前行。填入划横线部分最恰当的一句是:

A.但繁荣与自由基础上的生存和竞争带有与生俱来的不确定性

B.缺乏自由的繁荣是另一种形式的贫困

C.经济与权益双重最大化的追求形成了人类社会繁荣与自由的发展目标

D.然而当今社会所面临的一系列风险可能正是规范自由发展的结果

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第3题
面对重视教师的发展和培养幼儿园园长要怎样做()

A首先要解决好全体教师的共同需要

B其次,加强新教师的培训工作

C最后,提高教师自身文化素质和修养是教师发展和培养的关键所在

D提高有幼儿园空间利用率

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第4题
各国幼儿教师培养的主要模式有三种。以项目为指导的培养培训一体化模式,是哪一个国家。()

A、法国

B、英国

C、印度

D、俄罗斯

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第5题
美国人强调效率、竞争和独创性,而中国人则将严谨规划放在首位,鼓励团队成员之间的密切合作和无私
奉献。| 在美国学校,讨论享有至高无上的地位,讨论是课堂教学的主旋律;而中国教师喜欢讲课,喜欢考试,编写千篇一律的标准教案,培养整齐划一的高材生。| 美国人的政治观,经济观以及社会观的核心是个人道德自治观。中国传统的思想体系是以儒家学说为基础的,这种思想强调整体和谐。| 现在,中美联系比以往更加紧密,中国人学英语,玩保龄球,吃肯德基,美国人学汉语,练功夫,吃北京烤鸭,《泰坦尼克》驶进中国,《牡丹亭》也在百老汇上演。|

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第6题
第二次世界大战后的贸易自由化一方面通过关贸总协定(WTO)为代表的全球多边贸易体制途径发展,另一条途径是()。

A.以优惠贸易协定为基础的区域多边经济合作

B.以优惠投资协定为基础的区域经济一体化

C.以政策协调为基础的全球经济多级化

D.以优惠贸易协定为基础的区域经济一体化

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第7题
加快建设社会主义新农村,统筹城乡发展,必须抓好的一项工作就是,以()为核心,发展乡镇企业,壮大县
城经济,多渠道转移农民就业。

A.促进农民增收

B.促进城乡一体化

C.发展现代农业

D.培养现代农民

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第8题
教师在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识,掌握专业技能,培养专业态度,形成专业素养,为从事教育工作奠定基础。()
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第9题
背景:GE成立于1876年,业务有飞机发动机.高新材料.发电设备.水处理.医疗成像.商务.金融.媒体业务
等。员工30多万,业务遍及100多个国家,06年世界500强11名。GE全球领先,追求可持续发展,很大程度归功于人才战略和GE韦尔奇领导力发展中心。

1956年GE创建了克劳顿培训中心,以培训高级管理人员,被誉为“美国企业界的哈佛”,80年代,随着企业国际化.全球化的发展,克劳顿中心变为GE领导力发展中心(CLD)

GE培训特点:

1.培训围绕公司使命进行培训,培训中心使命是:创造.确定.传播公司的学识,促进GE的发展,提高GE在全球的竞争力。

2.培训课程通过经常性的需求调查.公司的高层会议收集,课程体系是建立在对GE12个主要业务需要的基础上,与GE的变革项目紧密联结,得到各层领导的支持。

3.课程在全球保持一致性,课程学习采用让受训者参与一些工作项目,或解决一些实际问题的行动学习法来实现。

4.发展的关键时刻培训的地位和经费.设施得到支持。

5.所有培训内容编成一本培训实录。

6.培训项目采取混合式培训,即课堂培训和网上在线学习相结合。

GE的课程设置,培训课程分三类:

---专业知识类——如财务.人事管理.信息技术等,使GE员工在某一技术领域更专业.深入;

---针对员工职业生涯某一阶段而设计的课程,GE领导力开发课程体系:新进人员领导力训练营.新任经理发展项目.高级功能项目.高级经理项目.执行层研讨会;

---推广全公司范围的举措而设置的课程:如:六西格玛培训.变革加速进程。

1.通过分析该案例,您认为国内的企业培训可从GE的培训案例中借鉴哪些好的做法,以提高培训对企业可持续发展的作用。(10分)

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第10题
农村文化产业从业人员培训模式是()。

A.以从业人员为主体

B.以文化经营管理能力培养为核心

C.以讲授知识者为主导

D.理论教学、创新、服务实践相互贯通,产学研一体化的培训模式

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