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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

规律不是只在个别的、特殊的事物和现象里起作用,而是在较大的范围和领域起作用,这体现的是规律的()。

A.客观性

B.普遍性

C.重复性

D.稳定性

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第1题
乌申斯基指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。逻辑不是别的东西,而是自
然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。

A.循序渐进

B.因材施教

C.直观性

D.巩固性

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第2题
夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。

A.循序渐进

B.因材施教

C.直观性

D.巩固性

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第3题
老师问一个4岁幼儿:“森林里有三只小兔,被老虎吃了一只,还剩几只?”孩子听完就大声哭起来。这表明孩
子对事物的理解()。

A.是对个别的理解而非对事物关系的理解

B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的

C.依靠的是具体形象而非语词

D.是情绪性的而非客观的

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第4题
一切科学的产生,都是从发现和整理个别的具体的事实开始的,对大量的具体的事实进行分析与综合,从中发现事物变化发展的规律。而科学理论一旦产生.又会为生产技术的进步开辟广阔的道路。从科学的产生过程和它对生产技术进步所起的作用看,体现了()。
一切科学的产生,都是从发现和整理个别的具体的事实开始的,对大量的具体的事实进行分析与综合,从中发现事物变化发展的规律。而科学理论一旦产生.又会为生产技术的进步开辟广阔的道路。从科学的产生过程和它对生产技术进步所起的作用看,体现了()。

A.联系的普遍性和客观性的统一

B.整体与部分的统一

C.矛盾的普遍性与特殊性的统一

D.分析与综合的统一

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第5题
相似联想:指由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象的心理过程。 下列不涉及相似联想的是(
)。

A. 大雪纷纷何所似,未若柳絮因风起

B. 两岸青山相对出,孤帆一片日边来

C. 墙角数枝梅,凌寒独自开;遥知不是雪,为有暗香来

D. 白发三千丈,缘愁似个长;不知明镜里,何处得秋霜

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第6题
唯物辩证法认为,联系是()。

A.相互区别的事物、现象或要素之间的联系

B.只看到事物、现象或要素之间的区别

C.一切事物、现象浑沌一片的联系

D.具有客观性和普遍性的

E.事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用

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第7题
中国古代的哲学家公孙龙提出的“白马非马”的命题,其错误是割裂了事物的()。

A.一般和个别的关系

B.共性和个性的关系

C.整体和部分的关系

D.普遍和特殊的关系

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第8题
头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来,并舍弃个别的、非本质特征的思维过程是()。

A.抽象

B.概括

C.推理

D.总结

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第9题
任何个别的单一性事物,只要你把它当作离开了主体的客观认识对象,当作单纯的在场者,它就是僵死的。()
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第10题
“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一,一切科学都成为多余的了”,这句话揭示了科学研究的任务——透过现象发现本质。以下正确表述现象和本质的有()

A.现象是事物的外部联系和表面特征,本质则是事物的内在联系和根本性质

B.现象是个别的、具体的,而本质是一般的、共同的

C.现象是多变的,本质则是相对稳定的;现象是生动、丰富的,本质是比较深刻、单纯的

D.任何本质都是通过现象表现出来,即使假象也是本质的表现

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第11题
有的干部干实事不积极,一门心思虚报数字夸大“政绩”,群众称之为“官出数字”;有的地方考查干部,不看实绩看数字,群众称之为“数字出官”。材料中“官出数字”与“数字出官”的做法反映的哲学道理是()

A.事物的现象和本质是毫不相干的,人们只能认识事物的现象

B.事物的现象是个别的、片面的东西,对人们的认识毫无意义

C.现象是本质的表现,本质表现为现象,认识事物应排除现象抓住本质

D.认识的根本任务是将感性认识上升为理性认识,透过现象抓住事物的本质

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