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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果,这个材料被称作()。

A.学习动机

B.先行组织者

C.认知结构

D.学习迁移

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第1题
美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论,认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的,有意义的学习中一定有迁移。()
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第2题
认知结构迁移理论是奥苏伯尔在1977年提出的,基本观点是,任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的,不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的,也就是说,有意义的学习中一定有迁移。()
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第3题
奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。

A.强调直观教学

B.激励学生的学习动机

C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

D.引导学生的发现行为

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第4题
奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。

A.强调直观教学

B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

C.激励学生的学习动机

D.引导学生的发现行为

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第5题
奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系,将知识学习分为接受学习和有意义的学习。()
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第6题
奥苏伯尔的先行组织者技术中,“先行组织者”是一种先导性材料,它的抽象、概括和综合水平()学习任务

A.高于

B.低于

C.等同于

D.略高于

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第7题
奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的主观条件是()。

A.学生原有的认知结构中必须有和新知识相联系的适当观念

B.学生必须有理解所学材料的动机

C.学习材料必须有逻辑意义

D.学生通过思维分离出事物的各种特点加以比较

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第8题
以下关于“先行组织者”的说法错误的是()。 A.由奥苏伯尔提出B.在正式学习之前呈现
以下关于“先行组织者”的说法错误的是()。

A.由奥苏伯尔提出

B.在正式学习之前呈现

C.往往是比学习内容概括性更高的材料

D.指的是课堂教学中的教师

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第9题
所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。()
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