题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

有两支蜡烛，粗细不同，长度相等，粗蜡烛燃尽需要2小时，细蜡烛燃尽需要1小时。一天晚上停电，同时点燃了这两支蜡烛，若干分钟后来电了，将两支蜡烛同时熄灭，此时，粗蜡烛的长度是细蜡烛的2倍。假如蜡油的燃烧速度(单位时间的蜡油燃量)恒定，则停电时长为多少分钟？

A.30

B.35

C.40

D.45

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更多“有两支蜡烛，粗细不同，长度相等，粗蜡烛燃尽需要2小时，细蜡烛…”相关的问题

第1题

小芳有两支同等长度但粗细不同的蜡烛，已知点完一支粗蜡烛要2小时，而点完一支细蜡烛要1小时。某天晚上突然停电，小芳同时点燃了这两支蜡烛，来电后又同时熄灭了这两支蜡烛，发现剩下的粗蜡烛长度是细蜡烛的2倍。那么，停电了多少分钟？

A.30

B.40

C.48

D.50

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第2题

两根同样长的蜡烛，点完粗蜡烛要3小时，点完细蜡烛要1小时。同时点燃两根蜡烛，一段时间后，同时熄灭，

发现粗蜡烛的长度是细蜡烛的3倍。问两根蜡烛燃烧了多长时间？

A.30分钟

B.35分钟

C.40分钟

D.45分钟

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第3题

两根同样长的蜡烛，点完粗蜡烛要3小时，点完细蜡烛要1小时。同时点燃两根蜡烛，一段时间后.同时熄灭，

发现粗蜡烛的长度是细蜡烛的3倍。问两根蜡烛燃烧了多长时间？（）

A.30分钟

B.35分钟

C.40分钟

D.45分钟

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第4题

两支成分不同的蜡烛长度相同，其中 1 支以均匀速度燃烧，2 小时烧完，另一支匀速燃烧可以燃烧 3小时，傍晚 6 时半同时点燃蜡烛，到（）1 支剩余部分正好是另一支剩余的 2 倍

A.7 时

B.7 时半

C.8 时

D.8 时半

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第5题

在学习温度计时，某节课上出现了如下的教学片段。师：将两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的

合格温度计同时插入同一杯热水中，水银柱上升的高度如何变化？生：温度计插入热水中，温度计中的水银就会受热膨胀。由于两支温度计玻璃管的内径粗细不同，细玻璃管中的水银柱较粗玻璃管要上升得高。师：那温度计示数如何变化呢？生：细玻璃内水银柱上升得高，所以细玻璃温度计示数大。师：不对！测量同一杯热水，温度示数肯定是相等的。由于它们插入热水中前后的温度变化是相等的，根据温度计分度原则，虽然两支温度计中水银上升高度不一样，但示数应相等，只不过两支温度计每一等份的间隔不一样罢了。问题：（1）指出该教师在授课过程中不合适的举动。（2）设计一个教学片段帮助学生解决问题。

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第6题

在相同大气压下，内管粗细不同的两支气压表的水银柱高度应是（)。

A.相同

B.细的高

C.不同

D.粗的高

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第7题

阅读案例，并回答问题。案例：在学习二氧化碳”的内容时，为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的

关系，一位教师设计了如下教学情境：（1）提出问题。教师提出问题：放在同一平面上的两支蜡烛，一高一低，点燃以后，用透明玻璃罩罩住两支蜡烛，哪一支蜡烛先熄灭？为什么？（2）学生就问题进行分组讨论。（3）实验探究。（4）根据实验现象继续讨论，得出结论。（5）后续思考。问题：（1）如果你是这位教师，请分别介绍你将如何调控、处理（1）（2）（3）（4）中描述的场面。（2）如果你是这位教师，你将如何给学生设计后续思考活动？

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第8题

实验：点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮加的两个阶梯上，把白铁皮放在烧杯里。沿烧杯壁倾倒二氧化碳。让学生注意观察蜡烛先后熄灭的现象，从而引导学生认识二氧化碳的性质，即二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧;密度比空气大。该实验体现了化学实验的()功能。

实验：点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮加的两个阶梯上，把白铁皮放在烧杯里。沿烧杯壁倾倒二氧化碳。让学生注意观察蜡烛先后熄灭的现象，从而引导学生认识二氧化碳的性质，即二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧;密度比空气大。该实验体现了化学实验的（)功能。

A、认识论功能

B、方法论功能

C、教学论功能

D、美育功能

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第9题

_____可能发生阴燃。A.塑料B.煤C.橡胶D.蜡烛

_____可能发生阴燃。