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更多“你对本节课自己的表现打几分？”相关的问题
阅读下面材料，回答问题。
一位幼儿老师在上完舞蹈课后，请孩子们打分："这节课你给老师打几分？给自己打几分？"一个小女孩是这样打的："我给老师打一百分，给自己打九十五分。"老师问："为什么给我一百分？"小女孩说："我觉得老师跳得很好，教得也很好，所以打一百分。""那为什么给自己打九十五分呢？"小女孩指了指鞋子说："因为我今天穿的是球鞋，有点硬，在练习单腿跪的动作时，脚面没有完全贴到地面，所以要扣掉五分。在下一次的舞蹈课上，我一定会记得穿舞蹈鞋，那样我就会拿到一百分了。"
问题：请结合幼儿园教育评价的相关知识，分析材料中教师所采用的评价方法。
背景材料：
以下是某老师针对某版高一年级化学教材"化学能转化为电能"的教学过程设计。
【课前准备】用两个西红柿，铜锌两极等制作一个水果电池
【课堂引入】你曾亲身体验趣味实验的神奇吗？你有积极参与趣味实验的兴趣吗？那么请你来亲身体验吧。（备注：实验内容为学生用舌尖感受水果电池的电流）
很多同学跃跃欲试，马上有一位学生走到讲台，虽然有些紧张，但是还是很小心翼翼地将两极导线放在舌尖感受了一下导线连接后的感觉。
【老师提问】你有什么感觉吗，你的观点是什么呢？
【学生回答】有麻麻的感觉，好象有电，这里没有提供电的外在装置，应该是生物电。
【课堂投影】1780年意大利解剖学家伽伐尼在做青蛙解剖实验。
【学生实验】实验时2人合作，每位同学要有明确的分工，并注意实验规则。
第一步；把一块锌片和铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯里。
第二步：用导线将锌片和铜片连接起来。
第三步：在导线中接入一个灵敏电流计。
在实验过程中，老师引导学生仔细观察每一个步骤，善于提问、善于分析总结，在实验的过程中学生提出了一系列的问题：
（1）电流表为什么偏向铜？
（2）导线连起来后为什么铜极上有气泡？
（3）电极移动为什么电流表会有变化？……
【课堂投影】利用flash动画向学生展示原电池工作的微观机理。
【得出结论】原电池形成的实质：氧化还原反应分开在两极进行，还原剂所失去的电子通过导线转移给氧化剂。
【课堂过渡】明白了原电池工作原理，但是原电池形成条件又是怎样呢？
【课堂投影】伽伐尼实验、伏打电池和铜锌原电池。
【学生实验】组建四个小组，分别探究原电池形成条件：
组一：以铜锌原电池为基础，通过更换电极，探究原电池对电极的要求；
组二：以铜锌原电池为基础，通过更换溶液，探究原电池对溶液的要求；
组三：以铜锌原电池为基础，重点探究闭合回路对原电池形成的影响：
组四：在一块表面无锈的铁片上滴一大滴含酚酞的食盐水，放置一段时间。
【实验结论】四个小组经过认真的实验和分析，通过讨论交流，最终得出原电池形成的条件。
【案例分析】学生根据情况，自由选择任一案例进行分析研究
案例一：自由女神的痛苦
案例二：格林太太的假牙
案例三：短命的游艇
问题：
（1）本节课对采用学生实验引入教学内容，体现了新课标的什么理念？
（2）结合该课简单谈谈多媒体技术在教学中的作用。
（3）作为教师，谈本节课的教学优点。
A.开场即道出了本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简洁明晰
B.教师研读教材能够做到独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出了教师在课堂教学细节处理上运用的艺术，令人耳目一新
C.教师一直自己讲课，没有体现出学生学习的自主性
D.教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起了涟漪，引起了共鸣
问题：请你就此案例谈谈你的看法。
询问后，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
问题：请你就此案例谈谈你的看法。
