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[单选题]
有些中学生在学习抽象概念规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看是因为（）
A.这些观念、规则太复杂
B.具体经验有利于他们进行发现式学习
C.他们尚未达到形式运算阶段
D.具体经验可以帮助他们加深印象
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A.这些观念、规则太复杂
B.具体经验有利于他们进行发现式学习
C.他们尚未达到形式运算阶段
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有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。
A.他们尚未达到形式运算阶段
B.这些概念、规则太复杂
C.具体经验可以帮助他们加深印象
D.有利于他们进行发现式学习
皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在（）
A.11—15岁
B.7—11岁
C.2—7岁
D.0一2岁
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于()。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于 ()
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段儿童的典型游戏类型是
A．象征性游戏
B．练习性游戏
C．结构游戏
D．规则游戏
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。
A.下位学习
B.上位学习
C.并列学习
D.组合学习
