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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

故事一:《列子》中有一个故事,说是一个人遗失了一把斧头,他怀疑是邻居家孩子偷的,便暗中观察他的

行动,怎么看都觉得他的一举一动都象是偷了他的斧头的人,绝对错不了。后来当他在自己家中找到了遗失的斧头,再碰到邻居的孩子时,便怎么看也不象是会偷他斧头的人了。

故事二:《伊索寓言》里一个小故事;有一个穷人,他相信自己不会永远是个穷人,相信只要肯动脑筋就会改变饿肚子的状况。一个暴风雨的日子,他到富人家讨饭。富人家的仆人让他“滚开”、“不要来打扰我们”。但是,这个穷人说,“只要让我进去,在你们的火炉上烤干衣服就行了。”仆人以为这不需要花费什么,就让他进去了。当这个穷人进去后,就请求橱娘给他一个小锅,以便他煮点石头汤喝。厨娘惊奇他怎么煮石头汤喝,于是就给了穷人一个小锅,穷人于是从路上拣了块石头洗干净放在锅里煮。这时,厨娘说“你总得放点盐吧?”于是给了穷人盐,后来又给了豌豆、薄荷、香菜。最后又把能够收集到的碎肉末都放在锅里。结果这个穷人把石头又扔回路上,美美地喝了一锅肉末豌豆汤。请回答以下问题:

1.结合以上两个故事,我们可以推衍得出,心智模式与管理风格形成和建立的关系应该是()。

A、条件和原因

B、前提和基础

C、原因和结果

D、前提和结果

2.故事二中这个穷人的心智模式说明()。

A、坚持下去,方法正确,就能成功

B、现代文明可以改造传统习俗

C、无论如何努力,他只能进入“弱势群体”

D、有积极的心智模式就能实现自我价值

3.结合以上两个故事,我们可以明白,有高智商没有高情商的个人或组织是()个人或组织。

A、大智大勇

B、智慧

C、小聪明

D、愚蠢

4.故事一中,丢斧人会产生这种心理现象原因是()。

A、价值观出了问题

B、思维方式出了问题

C、心智模式支配的结果

D、工作经验不正确

5.结合以上两个故事,通常我们检视心智模式的技巧有()。

A、辨认“跳跃式”的推论

B、进行“左手栏”的练习

C、“探询与辩护”的兼顾

D、拥护与使用理论的区分

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第1题
乐意讲或者听有关自己的有趣故事或笑话,是一个人极为自信的标志。这种品格常常只在人们较为成熟时才会具有,它比默许他人对自己开玩笑的良好品质还要豁达。 由此可以推出()。

A.具有高度自信的人,不讲别人的笑话或有关别人的有趣故事

B.许多人宁愿自己讲一个有趣故事或笑话,而不愿听别人讲

C.一个缺乏自信的人既不乐意讲、也不乐意听有关他自己的有趣故事和笑话

D.当着一个人的面讲述他的有趣故事或笑话,是表示对他尊敬的一种方式

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第2题
有一个小孩,在上中学时,父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期,老师就在他的评语中
写下了这样的结论:“该生用功,但做事过分拘礼和死板。这样的人即使有着完善的品德,也决不能在文学上有所成就。”后来,一位化学老师了解到他的这个特点后,就建议他改学化学,因为化学实验需要的正是一丝不苟,改学化学后,他好像找到了自己的人生舞台,成绩在同学中遥遥领先。后来,他荣获了诺贝尔化学奖,他的名字叫奥托?瓦拉赫。

这个故事主要告诉我们()。

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第3题
周作人的小说《狂人日记》以第一人称的口吻叙述了一个“狂人”的故事,他害怕所有人的眼光,总觉得人们想害他,想吃掉他。小说中的“狂人”实际上是觉醒的知识分子形象,他周围都是被封建礼教侵蚀了灵魂的人,他所害怕和反抗的则是封建传统吃人的惯例。()此题为判断题(对,错)。
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第4题
19世纪末,美国西部有个“坏孩子”,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉
里烧烤,弄得学校臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头疼死了。”继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有.找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他就是戴尔·卡耐基。

你从这则故事中得到什么样的启发?

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第5题
当我们接受他人太多恩惠时,我们的自尊心就会受到伤害。如果你过分地帮助他人,就会让他觉得自己软
弱无能。如果让他觉得自己软弱无能,就会使他陷入自卑的苦恼之中。一旦他陷入这种苦恼之中,他就会把自己苦恼的原因归罪于帮助他的人,反而对帮助他的人心生怨恨。 如果以上陈述为真.以下哪一个选项一定为真?

A.如果他的自尊心受到了伤害,他一定接受了别人的太多恩惠

B.你不要过分地帮助他人,否则会使他陷入自卑的苦恼之中

C.如果不让他觉得自己软弱无能,就不要去帮助他

D.只有你过分地帮助他人,才会使他觉得自己软弱无能

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第6题
有一个小孩,在上中学时,父母曾为他选择文学这条路,只上了一学期,老师就在他的评语中写下了这样的
结论:“该生用功,但做事过分拘礼和死板,这样的人即便有着完善的品德,也决不能在文学上有所成就,”后来,一位化学老师了解到他的这个特点后,就建议他改学化学,因为做化学实验需要的正是一丝不苟,该生学化学后,他好像找到了自己的人生舞台,成绩在同学中遥遥领先。后来,他荣获了诺贝尔化学奖,他的名字叫奥托·瓦拉赫。 这个故事主要告诉我们()。

A.父母不应过早代替孩子选择人生道路

B.教师对孩子的成功具有决定性的作用

C.人在本质上只有特点而没有优缺点之分

D.善于利用“缺点”就有可能获得成功

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第7题
作家史铁生在《奶奶的星星》中讲道,奶奶告诉他的故事与通常的说法不同:一般人说,地上死了一个人,天上就熄灭了一颗星星;而奶奶说,地上死了一个人,天上就多了一个星星,人死了就会升到天空,变成星星给走夜道的人照个亮。于是他“慢慢相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮,也许是一颗巨星,也许是一把火炬,也许只是一支含泪的烛光……”这对我们理解个人在社会历史中的作用的启示有_____。

A.历史是无数个人相互作用的合力的结果

B. 历史人物都能推动社会的发展

C. 人人都是历史的创造者

D. 每个人对社会发展都有或大或小的作用

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第8题
《劳动--人类创造力的源泉》的导入讲述寓言,寓言内容为:一个人死了之后灵魂走到一个地方,十分漂亮,
由于又饥又饿,所以他就进去想要点饭吃,谁知这个地方的主人不仅给他饭吃,而且还热情地挽留他住下来,他当然很高兴的住下来了。在这里什么劳动也没有,这是他最高兴的,他知道自己是住在天堂里。但这样一直住了一段时间后他就感觉很无聊,终于有一天他忍受不住了,去找这个地方的主人,让自己有点事可做,要不然就太无聊、太空虚了。主人告诉他这个地方就是不需要劳动,你就是来享受的。这个人感觉自己实在是无聊的不行了,就说我不愿意在天堂住了,我宁愿下地狱去有点事做也不愿意在这里受这种无事可做的罪了。但此时主人不动声色地说:"你以为这里是天堂吗?这里就是地狱!"原来如果让一个人不劳动、无事可做竟然是一种惩罚!(1)本案例是以故事的形式导入,请说明导入的意图是什么?(2)在教学中应用导入需要注意哪些问题?

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第9题
案例:《劳动--人类创造力的源泉》一课的导入讲述寓言,寓言内容为:一个人死了之后灵魂走到一个地方,
十分漂亮,由于又饥又饿,所以他就进去想要点饭吃,谁知这个地方的主人不但给他饭吃,而且还热情地挽留他住下来,他当然很高兴地住下来了。在这里什么劳动也没有,这是他最高兴的,他知道自己是住在天堂里。但这样一直住了一段时间后他就感觉很无聊,终于有一天他忍受不住了,去找这个地方的主人,让自己有点事可做,要不然就太无聊太空虚了。主人告诉他这个地方就是不需要劳动,你就是来享受的。这个人感觉自己实在是无聊的不行了,就说我不愿意在天堂住了,我宁愿上地狱去有点事做也不愿意在这里受这种无事可做的罪了。但此时主人不动声色地说:“你以为这里是天堂吗?这里就是地狱!”原来如果让一个人不劳动、无事可做竟然是一种惩罚!(1)本案例是以故事的形式导入,请说明导入的意图是什么?(2)在教学中应用导入需要注意哪些问题?

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