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更多“探究物体所受滑动摩擦力大小与物体对接触面的压力的关系时，物体…”相关的问题
A.F=fp
B.F=P
C.F=fG
D.F=G
A.静滑动摩擦力只与物体重量有关
B.静滑动摩擦力只与摩擦系数有关
C.静滑动摩擦力等于正压力乘静滑动摩系数
D.静滑动摩擦力的大小在零与最大静滑动摩擦力之间取值。
B．首先我们要知道摩擦力的施力物体为地面，选地面为参照物，当后脚用力向后蹬地时，假设地面光滑，则脚将后滑，所以脚掌有向后滑的趋势，可知脚掌受到静摩擦力，并所受静摩擦力向前，此即为人前进的动力
C．回答得非常棒，看来同学们对这节课的知识点都掌握得很好。由于静摩擦力是存在于相对静止的接触面，所以通过刚刚的分析发现运动的物体间也存在静摩擦力。所以有时候事实真相不一定跟我们想的一样。希望同学们在以后的学习过程中，不仅要多思考，还要多动手，只有手脑结合，才能探寻到真理
D．我们这节课学习了静摩擦力的定义、条件、大小、方向以及判断方法，但是黑板上的思维导图只是体现第二级，请同学们回去补充思维导图的第三级知识，并完成课本后面课后练习的第一第二大题
A.为原来的2倍
B.小于F
C.大于mg
D.等于2F
案例：
下面是在完成“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验后，教师对实验改进的教学片段。教师：对摩擦现象，同学们有了丰富的感性认识。经过此节实验课后，也知道了摩擦力与什么因素有关。这次实验中存在什么不足啊？
学生1：弹簧的示数在实验过程中在变化。
教师：对，这是需要改进的地方。
学生2：接触面光滑程度不一样，能不能改进？
教师：根本就没有粗糙程度一样的木板。
教师：我们可以通过把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。这样可有效减小弹簧晃动带来的误差。
经过教师的改进，学生们重新设计了实验，并得出更接近真实值的结果.问题：
（1）评析此教学片段，指出教师教学存在的问题。（15分）
（2）重新设计教学片段，引导学生认识实验中哪些地方需要改进。（15分）
