题目内容
（请给出正确答案）
A.符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求
B.体现了知识、能力、情感三维目标的整合与统一
C.教学目标设计缺少对过程与方法口标的明确设定
D.整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平
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A.教师把“感受大文豪独特个性”作为情感态度与价值观目标不太合适
B.知识与能力教学目标设置清晰.表述准确
C.过程与方法目标着重培养学生的阅读和自主学习的能力
D.教学目标的设置合理，重点突出、条理分明
A.活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求
B.对学生提出的要求过多，不利于目标的达成
C.教学目标设计淹没了教学重点
D.活动目标设计脱离学生与教材实际
A.目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定
B.该目标有利于后续教学活动的开展
C.情感态度与价值观目标设计不够合理
D.目标设计做到了以学生需求为出发点，注重教学的生成性
A.知识与技能目标利于学生整体把握诗歌内容，感受作者的情感
B.教学目标设计合理，表述清晰合理，易于操作
C.过程与方法的表述不合理，没有体现以学生为主体
D.三个维度的目标分配平均合理，体现了诗歌学习的重点
A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确
B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视
C.教师把握好节奏。教学目标可一课时完成
D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成
A.教学重点不突出,教师在教学过程中没有发挥教师的积极引导作用
B.教师设计“课堂小练笔”环节的实施未能有效推进教学目标的实现
C.教师对情咸太度与价值观目标的把握及对课堂的收束控制能力不够
D.教师以“背影”为感情聚焦点,偏离了对人物情感本身的深入分析
A.学生对目标有意识
B.目标明确具体、数量适当
C.教师能够理解目标
D.教学目标能够回应教学过程
E.教学目标的评价是可操作的
