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第1题
传统公共行政学的局限在于：（)。
A.理论框架局限
B.管理主体局限
C.管理理念与手段局限
D.管理对象与目标局限
E.管理客体局限
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第2题
学校上课铃响后，教师根据事先准备好的教案内容给学生上课。在此情境中，下列属于教育法律关系的主体和客体的是（）
A.教师与学生
B.学生与学校
C.教师与学校
D.教师与教案
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第3题
行政法律关系的要素包括（)。
A.行政主体
B.行政相对人
C.行政权利与义务
D.行政客体
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第4题
辩证唯物主义认为，认识是（)。
A.主体对各种认识要素的建构
B.主体对客体的能动的反映
C.主体对客体信息的选择
D.主体对客体信息的加工
E.主体与客体的统一
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第5题
根据归因的三维理论，如果行为的特异性低、共同性低、一致性高，人们倾向与做出（）的归因。
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第7题
在幼儿教育领域，新型的师幼关系是一种()。
A.主体与客体的关系
B.主导与主体的关系
C.客体与主体的关系
D.师幼互为主体关系
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第8题
行政法律关系的主体由()和()或()与()构成。行政法律关系的客体包括()、()和()。
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第9题
隐秀就是（)。
A.感性与理性的统一
B.意与象的有机交融
C.内容与形式的合二为一
D.主体与客体的有机统一
E.意象与意境的有机统一
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