2014初级社会工作实务真题(单选五）

2014初级社会工作实务真题及答案

单项选择题(共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意。)

41、小勇是一名精神分裂症患者，正接受住院治疗。主治医生告诉社会工作者小李，这已经是小勇第三次入院了，他每次在医院的治疗效果都很理想，但一回到家，病情就会反复。针对小勇的情况，小李首先应做的是( )。

A . 了解其家庭状况

B . 帮助其家庭成员增能

C . 开展家庭治疗

D . 满足其家庭成员需要

试题分析

精神病患者及其家属的生理一心理一社会评估：(1)生理信息。社会工作者通过询问患者的营养、运动、睡眠和药物使用情况评估服务对象的健康情况。(2)社会信息。包括：①家庭。评估家庭成员间关系的性质、互动的方式及敏感的家庭问题。②社会支持。能够为患者提供情感支持的社会关系，以及支持所能提供的友谊、帮助、具体服务。③社会环境。评估患者是否生活在压力环境中;患者是否正受到来自个人与社会系统之间冲突的侵害;患者是否在环境改变或角色转变中导致压力等。(3)心理信息。包括患者的症状和患者的心理力量，这些都蕴含着个人的态度或积极的应对机制。小勇每次在医院治疗效果都很理想，但回到家病情就会反复，说明其家庭环境出现了问题。所以应首先应对其家庭状况做出评估。

试题答案

A

42、小丽和大强婚后育有一女。大强游手好闲还动手打小丽母女;小丽的婆婆也处处挑刺，常劝儿子与小丽离婚。从家庭系统理论看，社会工作者应介入( )。

A . 小丽和女儿的亲子系统

B . 婆媳次系统

C . 小丽和大强的夫妻次系统

D . 家庭之外的社会系统

试题分析

家庭系统理论的核心是家庭系统，而要正确理解家庭系统的概念，就需要进一步把握家庭系统概念的六大核心要素： (1)家庭作为一个整体大于各部分之和。 (2)家庭系统努力维持改变和稳定之间的平衡。 (3)家庭系统中一位成员的改变影响所有其他成员。 (4)家庭成员的行为遵循相互影响的循环因果的原则。 (5)每个家庭系统既包含很多次系统，又归属于更大的社会系统。 (6)家庭系统依据已经建立的规则运行。在本题中。小丽与大强夫妻之间的矛盾比较突出，涉及到家庭暴力，所以社会工作者应首先介入夫妻次系统。

试题答案

C

43、社会工作者老李在与小琴夫妇的面谈中发现，小琴不时抱怨丈夫像个长不大的孩子，对家里的事不管不问;小琴丈夫则说妻子像个怨妇，满腹牢骚，不体谅自己工作的辛苦。根据家庭社会工作中帮助家庭成员增能的原则，老李的下列提问中，正确的是( )。

A . “你们的争吵是什么时候开始的?”

B . “你们自己认为问题出在哪里?”

C . “你们希望什么方面有所改善?”

D . “你们之前发生争吵是怎样解决的?”

试题分析

帮助家庭成员增能原则假设每个家庭成员都有自己解决困难的能力、有效帮助家庭成员克服困难的方式是增强他们克服困难的能力。帮助家庭成员增能原则要求社会工作者在帮助家庭成员解决问题的过程中，鼓励家庭成员积极参与问题的解决过程增强家庭成员自身的能力，提高他们的自信力和独立能力。故本题应选D。

试题答案

D

44、社会工作者小宁在督导会上谈到一个家庭个案，他说：“这是一个典型的单亲家庭，父母离婚8年，和所有单亲家庭一样，他们的孩子有一大堆行为问题。”对于小宁的个案描述，最合适的督导意见是( )。

A . 小宁对家庭的认识很敏锐是一次分析家庭的有益尝试

B . 小宁收集到了足够的资料，对家庭问题作出了正确评估

C . 小宁关注到家庭的不完整，坚持了以家庭为中心的理念

D . 小宁对家庭的认识干扰了其对服务对象家庭的理解和评估

试题分析

家庭个别化原则认为，每个家庭都是独特的，都有自己的生活环境和沟通交流的方式。社会工作者只有从受助家庭所处的特殊处境和方式着手，才有可能把握受助家庭成员的真实需要，提供符合受助家庭成员要求的服务。而小宁仅仅将这个家庭当作一个典型的单亲家庭来看待，妨碍了他对受助家庭需求的评估和理解。

试题答案

D

45、社会工作者小王在入户探访时了解到，李婆婆今年72岁，丈夫去世多年，与女儿女婿住在一起，日常起居由女儿和女婿照顾。根据上述资料，小王绘制的下列家庭结构图中，正确的是( )。

试题分析

家庭结构图中：“口”表示男性，“ ”表示女性，“——”表示婚姻关系，表示离婚关系，表示分居关系，“.......”表示同居关系。家庭结构图的绘制遵循三项基本的原则：(1)长辈在上，晚辈在下;(2)同辈关系中，年长的在左，年幼的在右;(3)夫妻关系中，男的在左，女的在右。故正确答案应为C。

试题答案

C

46、学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习提升自我价值。小秦上述做法的目的是增强这些青少年的( )。

A . 内在优势

B . 外在优势

C . 内部效应

D . 外部支持

试题分析

内在优势因素，包括完美的个人形象感、积极乐观感。积极的个人形象是指个体对自我具有较强的认同感，能够接纳自我，同时具有高自尊以及高度自我价值感。本题中小秦的目的就是增强这些青少年的内在优势。

试题答案

A

47、学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助爱欺负同学的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会( )。

A . 自我肯定

B . 发挥潜能

C . 掌控情绪

D . 自我觉察

试题分析

学校社会工作者在对学生进行人际关系方面的辅导时，可以通过小组工作或个案工作的方法进行辅导。学校社会工作者可以侧重从以下几个方面入手：(1)帮助学生自我觉察。帮助成员觉察自己日常沟通行为的“自我状态”，引导学生对自我有更深刻的了解和认识。(2)提高学生个性品质。(3)促进学生养成技能。(4)协助学生自我成长。故本题应选D。

试题答案

D

48、学校社会工作者希望通过小组工作帮助学生找出理想与现实的差距，并进一步找到他们在当前阶段需要自我培养、自我加强、自我改变的方面。该小组工作满足了学生( )的需要。

A . 自我认知和自我探索

B . 学业发展和生涯规划

C . 人际协调和技能养成

D . 情绪觉察和情绪管理

试题分析

自我认识与自我探索服务的主要目标如下：①帮助青少年更清楚地认识自己及未来发展的可能性;②协助青少年发掘内在的潜能，并使之得到充分的发挥;③通过青少年间的互动与分享，强化其自我表达的能力;④提升青少年自我觉察和觉察他人需要的能力;⑤强调青少年间彼此回馈和反应的重要性，不仅帮助了个人的自我成长，也帮助了他人成长。故本题应选A。

试题答案

A

49、小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，社会工作者经常听到小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的( )。

A . 个人形象

B . 自尊自信

C . 自我价值感

D . 自我效能感

试题分析

自我效能感指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。这种理论认为，即便人的行为没有对自己产生强化。但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那一活动。故选D。

试题答案

D

50、学校社会工作者正在为大学生筹划一个生涯规划发展小组。为了帮助学生明确生涯规划目标，下列活动主题最适宜的是( )。

A . 制定学业发展计划，培养终生学习意识

B . 注重创新思维培养，学习资源整合方法

C . 了解生涯发展任务，树立生涯规划意识

D . 制定生涯发展规划，提升自我探索能力

试题分析

学校社会工作针对学生的学业发展和生涯规划进行辅导时，主要通过小组工作的方式，让学生在参与中成长。小组设计包括以下几个方面：(1)明确生涯目标。帮助学生了解当前的生涯发展任务，初步树立生涯规划的意识; 运用简单的生涯规划的模式与技巧思考和确立自己的生涯目标。(2)注重能力培养。(3)结合学习生活。

试题答案

C