2022上半年幼儿综合素质材料分析题真题及答案

2022上半年幼儿综合素质材料分析题真题及答案

二、材料分析题(阅读材料，并回答问题。共3道题，每题14分，共42分)

30.材料：

杨老师带班后不久就遇到一件麻烦的事。午餐时，小强被小斌打了。杨老师立刻打电话通知双方家长。没想到家长来后都认为自己的孩子没有错，吵得不可开交，最后竞然动起手来···幼儿冲突的问题并没有解决，类似这样的事情杨老师又遇到了过几次，很是头疼。

为有效处理幼儿冲突问题，杨老师主动向有经验的老师请教，还查阅了许多幼儿心理发展方面的书籍，咨询幼儿教育希赛网，了解幼儿心理发展知识，探寻幼儿冲突行为的诱因，寻求破解良策。经过长期理论和实践的积淀，杨老师逐渐成为处理幼儿冲突方面的希赛网，并出版了《杨老师教你应对幼儿冲突50招》为妥善处理孩子之间的冲突，杨老师定期在幼儿园为家长做专题讲座，还经常与家长沟通幼儿的情况，其所在幼儿园孩子之间的冲突逐渐减少，家长之间因孩子冲突而产生矛盾也渐渐消了。

问题：

请结合材料，从教师观的角度，评析杨老师的教育行为。(14分)

30【参考答案】

材料中杨老师的做法是正确的，符合教师观的要求，值得我们学习和借鉴。

首先，教师观强调教师是教育教学的研究者和反思的实践者。要求教师以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认知。材料中，杨老师发现幼儿冲突问题时，请教其他老师，查阅各方面书籍，还定期在幼儿园为家长做专题讲座，最后幼儿之间及家长因为冲突产生的矛盾都消失了，体现教师研究者和反思者角色。

其次，教师观强调在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不体罚幼儿，不大声训斥幼儿，不侮辱、嘲笑幼儿，不随意当众批评幼儿。材料中，杨老师强强被小斌打了，并没有训斥及体罚幼儿，反而是经常与家长沟通，和家长共同解决幼儿之间的冲突，体现教师尊重了幼儿。

最后，教师观强调在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康发展。材料中，杨老师定期开展家庭专题讲座，经常与家长沟通幼儿的情况，让幼儿园的孩子冲突减少，体现了家园合作。

综上所述，在教育活动中，应按照新课改背景下教师观的要求，严格要求自己，使自己成为一名合格的教师。

31.材料：

一天，刘老师组织区域活动时，小朋友们发现建构区新添了不少积木，十多个小朋友都涌进了建构区，兴高采烈地搭起了积木“喂，你踩到我的积木了。”超超说“干吗呀?你别挤我。”静静说。

这时，有的孩子开始争抢自己喜欢的积木，甚至扭打在一起。见此情景、刘老师立刻予以制止。

刘老师问：你们觉得这么多人挤在一起，好玩吗?"

孩子们七嘴八舌地说：“不好玩!”太挤了，都撞疼我了。".刘老师接着说：“那我们得想个办法呀!”

超超说：得互相谦让，就让我先玩会儿吧。"“我也要先玩。”静静着急地说

刘老师说：“互相谦让是别人先让自己，还是自己先让别人呀?”孩子们互相看看不吱声。静静说：好吧，我先去美工区，下午再来玩。”

刘老师马上说：看，静静先让别人玩了，下午我们让静静先玩。”

这时，超超和几个小朋友也陆续去了别的游戏区。现在建构区还剩下9个小朋友刘老师感觉还是多了，但没再吱声，她想让小朋友自己感受后再解决问题。

果然，没玩多久就有小朋友提出还是太挤了。“那么多少人一起玩合适呢?”刘老师继续引导孩子们，于是大家商定一个一个往外减人，直到感到合适为止。最后，大家一致认为五六个小朋友玩比较合适

下班以后，别的老师都回家了，刘老师还在办公室回看在建构区拍摄的活动视频，分析幼儿在活动中的游戏行为与表现，并形成了观察报告。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)

31.【参考答案】

材料中，刘老师践行了“关爱学生”“教书育人”“爱岗敬业”的教师职业道德规范的要求，值得我们学习并实践。

首先，刘老师的教育行为符合“关爱学生”的要求。“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，刘老师看到学生扭打在一起，及时制止，这体现了刘老师保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

其次，刘老师的教育行为符合“教书育人”的要求。“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神， 促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。材料中，建构区的幼儿很多，刘老师循循善诱，引导幼儿自主商量解决办法。这体现了刘老师遵循教育规律，循循善诱。

最后，刘老师的教育行为符合“爱岗敬业”的要求。“爱岗敬业”要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课， 认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中中，下班后，其他老师都回家了，刘老师还在办公室回看在建构区拍摄的活动视频，分析幼儿在活动中的 游戏行为和表现，并形成了观察报告。这体现了刘老师对工作高度负责。

32.材料：

无论中外，也无论古今，大家都要求“老实话”，可见“老实话”是不容易听到见到的。

大家在知识上要求真实，他们要知道事实，寻求真理。但是抽象的真理，打破砂锅问到底，有的说可知，有的说不可知，至今纷无定论，具体的事实却似乎或多或少总是可知的。况且照常识上看来，总是先有事后才有理，而在日常生活里所要应付的也都是些事，理就包含在其中，在应付事的时候，理往往是不自觉的。因此强调就落到了事实上。常听人说“我们要明白事实的真相”，既说“事实”，又说“真相”，叠床架屋，正是强调的表现。说出事实的真相，就是“实话”。买东西叫卖的人说“实价”，问口供叫犯人“从实招来”，都是要求“实话”。

人们为什么不能不肯说实话呢?归根结底，关键是在利害的冲突上。自己说出实话，让别人知道自己的虚实，容易制自己。就是不然，让别人知道底细，也容易比自己抢先一着。在这个分配不公平的世界上，生活好像战争、往往是有你无我;因此各人都得藏着点儿自己，让人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑着。向来有句老话，“知人知面不知心”，还有“逢人只说三分话，未可全抛一片心”，这种处世的格言正是教人别说实话，少说实话，也正是暗示那利害的冲突。我有人无，我多人少，我强人弱，说实话恐怕人来占我的便宜，强的要越强，多的要越多，有的要越有。我无人有，我少人多，我弱人强，说实话也恐怕人欺我不中用;弱的想变强，少的想变多，无的想变有。人与人如此，国与国又何尝不如此!

人们在情感上要求真诚，要求真心真意，要求开诚相见或诚恳的态度。他们要听真话，“真心话”，心坎儿上的，不是嘴边儿上的话，这也可以说是“老实话”。但是“心口如一向来是难得的，口是心非恐怕大家有时都不免，读了奥尼尔的《奇异的插曲》就可恍然。”口蜜腹剑“却真成了小人。真话不一定关于事实，主要的是态度。可是，如前面引过的，“知人知面不知心”，不看什么人就掏出自己的心肝来，人家也许还嫌血腥气呢!所以交浅不能言深，大家一见面儿只谈天气，就是这个道理。所谓推心置腹，所谓肺腑之谈，总得是二三知己才成;若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客气气，说一些不相干的门面话。这可也未必就是假的，虚伪的。他至少眼中有你。有些人一见面冷冰冰的，拉长了面孔，爱理人不理人的，可以算是”真“透了顶，可是那份儿过了火的”真“，有几个人受得住!本来彼此既不相知，或不深知，相干的话也无从说起，说了反容易出岔儿，乐得远远儿的，淡淡儿的，慢慢儿的，不过就是彼此深知，像夫妇之间，也未必处处可以说真话。”人心不同，各如其面“。

一个人总有些不愿意教别人知道的秘密，若是不顾忌着些个，怎样亲爱的也会碰钉子的。真话之难，就在这里。

问题：

(1)文章画线句说也无论古今，大家都要求“老实话”的理由是什么?请简要概括。（4分)

(2）在”说老实话“这一问题上，文章有哪些看法?请简要分析。(10分)

32.参考答案

(1)因为“老实话”是不容易听到见到的。大家在知识上要求真实，他们要知道事实，寻求真理。但是抽象的真理未必可知,具体的事实却总是可知部分的。日常生活里所要应付的事，理也包含在其中，在应付事的时候，理往往是不自觉的。因此强调就落到了事实上。

(2①“老实话”是不容易听到见到的。抽象的真理未必可知，具体的事实却总是可知部分的。因此沟通强调就落到了事实上。说出事实的真相,就是“实话”。

②利害的冲突导致人不肯说”老实话“。自己说出实话，让别人知道自己的虚实，容易制自己。就是不然，让别人知道底细，也容易比自己抢先一着。

③人们在情感上要求真诚，要求真心真意，要求开诚相见或诚恳的态度。他们要听真话，“真心话”，心坎儿上的，不是嘴边儿上的话，这也可以说是“老实话”。话”。但是心口如一向来是难得的,口是心非恐怕大家有时。