2021年上半年幼儿保教知识考试试题答案

2021年上《保教知识与能力》真题及答案解析

一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)

1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行（  ）。

A.幼儿知识与能力测评

B.幼儿智力测查

C.幼儿家长测评

D.幼儿健康检查

【答案】：D

解析：本题考查《幼儿园工作规程》。《幼儿园工作规程》第十九条规定：幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次；注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。

2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（）

A.角色游戏

B.结构游戏

C.智力游戏

D.表演游戏

【答案】：D

解析：本题考查游戏的种类。表演游戏和角色游戏属于幼儿的创造性游戏,都是幼儿扮演角色的游戏。不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,例如过家家，反映的是幼儿生活现象。表演游戏和角色游戏的区别就在于有没有剧本。

3.在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?

A.实验

B.参观

C.观察

D.讲述

【答案】：C

解析：本题考查观察法的学习。观察法是教幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。根据“看一看、闻一闻”可知采取的是观察的方法。

实验法是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，进行尝试和探索。

参观法是教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，不符合题意。

讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。

4.下列各项中,不属于课程四要素的是（）

A.课程设计

B.课程目标

C.课程组织与实施

D.课程内容

【答案】：A

解析：本题考查幼儿园课程的四要素：

①幼儿园课程目标

②幼儿园课程内容

③幼儿园课程组织实施

④幼儿园课程评价

5. 妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：“你们在哪里玩?”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征?

A.具体性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

【答案】：C

解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论。前运算阶段（2-7岁）的幼儿是以自我为中心。自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。题干中岳岳的回复“我们在这里玩”正是思维自我中心性的体现。

6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是（）

A.张雪门

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.张宗麟

【答案】：C

解析：本题考查国内教育思想的发展。陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家，他反对埋没人性的、读死书的死教育，提出五指活动。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”理论。该理论主要由三部分组成：(1)目的论：做人、做中国人、做现代中国人；(2)方法论：做中教、做中学、做中求进步；(3)课程论：大自然、大社会是我们的活教材。

7.保护幼儿听觉器官的正确做法是（）

A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴

B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎

C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕

D.经常让幼儿用耳机听音乐,故事

【答案】：A

解析：本题考查幼儿园的卫生保健。婴儿听觉器官发育尚未完善，太大的声音刺激会损伤稚嫩的听觉器官，故A正确。经常帮助幼儿掏耳、去耳屎，容易引起造成外耳道感染，故B错误。捏住鼻翼两侧擤鼻涕容易引起中耳炎，应该是捏住一侧鼻翼，另一边用力这样的正确方法，故C错误。家长应提醒孩子注意用耳卫生，戴耳机连续时间不宜超过1小时，故D错误。

8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于

A.工具性攻击

B.言语性攻击

C.生理性攻击

D.敌意性攻击

【答案】：A

解析：本题考查幼儿的攻击性行为。幼儿的攻击性行为分为敌意攻击性和工具攻击性。抢别人玩具是工具性攻击，即把攻击当成达到目的的工具，不是敌意性攻击，即把伤害别人，让别人痛苦当成主要目的。工具攻击性针对的是物品，敌意攻击性针对的是人。

9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:“快看,大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论,毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?

A.平衡

B.同化

C.顺应

D.守恒

【答案】：B

解析：本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰的认为儿童发展的真正原因是通过，同化、顺应、平衡的过程。同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；也就是不改变自己的认知结构，材料当中把骆驼认成了马，没有进行改变，知识把新的认知添加到自己的认知结构当中。

10.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于(    )

A.习俗阶段

B.他律道德阶段

C.前道德阶段

D.自律道德阶段

【答案】：B

解析：考查皮亚杰的道德发展阶段理论。他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

11.教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。

【参考答案】

根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。

（1）胆汁质幼儿的表现有直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。面对性子急，精力旺盛的幼儿教师可以耐心教导，发扬幼儿的积极主动性，同时也要培养幼儿的耐心减少冲动的行为，培养幼儿勇于进取、豪放的品质，防止任性、发脾气等行为。

（2）多血质幼儿的表现有活泼好动，反应迅速，热爱交际，适应性强，具有明显的外向倾向，但是容易粗枝大叶，不细心等。教师可以加以积极引导，养成认真负责的好习惯，对于他的活泼主动，很容易融入到集体中，在组织集体活动时，可加以发扬,活跃班级气氛。教师要培养幼儿热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止不细心、虎头蛇尾的情况。

（3）黏液质幼儿的表现有安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，并且表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。教师在组织活动时常会忽略这类幼儿，失去教育及表达自我的机会。在组织教育教学活动时可多关注这类幼儿，要主动提出问题,多与幼儿互动，提高幼儿活动的积极性。培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。

（4）抑郁质幼儿的表现有行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。这一类型的幼儿天生多愁善感，但是性格比较稳重。所以在幼儿园一日活动中可引导幼儿保持一个积极乐观的心态，设身处地的为幼儿着想，给他们更多的耐心和宽容；也可提供机会或平台，给幼儿提供一个安静活动的场所，引导幼儿与其他小朋友进行游戏互动、培养幼儿的机智、敏锐和自信心，防止幼儿疑虑、孤独。

12.体育活动中活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适当?

【参考答案】

体育活动的活动量取决于体育活动的强度、密度和时间三个因素的综合情况。幼儿进行体育活动时，一般要求低强度、高密度，时间不要太长。判断学前儿童体育活动量是否适当，还可以通过在活动中观察儿童的面色、汗量、呼吸、动作、注意力、食欲及情绪等情况的方法。如果学前儿童在体育活动中精神振奋、心情愉快、注意力集中、活动后睡眠良好、食欲增加，没有出现面色苍白、大量出汗、恶心呕吐等现象，一般认为体育活动的活动量是适当的。

三、论述题(本大题共1小题，20分)

13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力?

【参考答案】

作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括:

(1) 幼儿教师的知识结构：①广博的文化基础知识；②扎实的幼儿教育理论基础。

(2) 幼儿教师的能力结构：幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。

①观察和了解儿童的能力；在观察当中，作为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息，并且快速地做出正确的判断和反应。有计划的观察要求预先有拟定的观察项目。

②设计教育活动的能力：活动设计能力关乎到老师能不能把五大领域的活动设计的符合幼儿，贴近幼儿的现实生活。

③组织管理能力；在组织分组活动的时候一定要注意有层次、有特色、有变化。教师对分组活动的知道必须具备正确的教育观念；了解幼儿,遵循其身心发展的规律；灵活地改变教师的角色,灵活地改变指导方法。

④沟通的能力：教师的沟通要讲究方法，亲切的语言，合理的场合等。不仅是教师和家长的沟通，还要给予幼儿与幼儿之间的沟通、幼儿和教师之间的沟通，增进师幼关系。

⑤及时转变角色的能力和反思能力：教师是幼儿活动中的指导者、合作者和引导者教师明确自己的身份。教师的自我反思是教师自我成长的有效方法。

⑥独立思维与创造能力：教师要有独立思考的能力，不断探索创新，找寻最适合幼儿的教学和活动的方法，积极探索，终身学习。

⑨适应新情境的能力：教师能适应环境、同事、以及幼儿的变化的适应能力。

教师只有具备专业的能力，才有助于幼儿获得关爱、助于幼儿获得安全感、有助于幼儿之间建立同伴关系、有助于教师的专业成长和发展。促进幼儿身心健康发展

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分， 共40分)

14.材料:

材料：教师为幼儿制作了一个玩具灶(见右图)，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。

小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也起来了。一直旁观的小雷惊讶地说∶“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀!”

问题∶

游戏中小牛、小雷都在学习吗(4分)?请分别说明理由。(16分)

【参考答案】

(1)小牛和小雷都在学习，小牛是通过“直接感知、实际操作和亲身体验”学习，小雷是通过“观察”学习。

①游戏是幼儿的自主学习。对幼儿来说，游戏是学前儿童的基本活动和权利，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动，是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效的手段。

②在材料中，教师制作了“玩具灶”以及不同的材料，让幼儿猜测并验证哪些物品能飞起来，小牛正是在教师精心布置的环境中通过“直接感知、实际操作和亲身体验”方式学习的，在这个过程中，不仅能获得丰富的感性经验,充分发展形象思维，还能逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础，养成终身受益的学习态度和能力。

③材料中，小雷旁观并对小牛的实验过程和结果发出惊讶得出结论,这是“观察学习”的表现。通过观察他人的行为，来获得认知，则体现出班杜拉的替代强化理论。

15．材料∶

在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出∶孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。

问题：(1)请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。(10 分)

(2)请针对问题，提出解决办法。(10 分)

【参考答案】

(1)家长的教育观念存在误区。

①对幼儿的身心发展特点认识不清。幼儿园的教育教学内容应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,，家长建议“增加识字、算术等教学内容”体现了家长对幼儿身心特点的不了解，过于功利化。幼儿思维、言语、精细动作发展不成熟，所以不利于幼儿身心健康、全面和谐发展，也不利于进入小学后学习习惯的养成和品质的培养。

②对游戏活动的价值认识不清。游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。游戏活动还能促进幼儿身体、智力、社会性、情感和创造力的发展。材料中家长建议“减少游戏时间”是正是“没有认清游戏对幼儿发展价值”的体现。

③对幼小衔接工作内容不了解。幼小衔接工作第一培养幼儿对小学生活的热爱和向往。第二培养幼儿对小学生活的适应性。第三做好儿童入学前的准备工作。材料中，家长建议“增加识字、算术等教学内容”是比较片面的，过于强调知识的学习，而忽略了良好学习习惯、非智力品质以及思维能力的培养。

(2)针对问题，我的解决方案如下：

①加强儿童入小学适应所应具备的素质培养：a.培养幼儿的主动性；b.培养独立性；c.培养人际交往能力；d培养幼儿的规则意识和任务意识；e培养动作，增强体质

②做好儿童入学前的准备工作：a.缩小与小学差异程度的工作；b.开展适应小学的教育活动；

③举行隆重的毕业典礼

五、活动设计题(本大题共1小题，共30分)

16．幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩;有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好;有的在谈论自己要带什么美食......陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢?

要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标，活动准备和活动过程。

【参考答案】

大班语言活动《我们要去春游了》

一、活动目标

1.认知目标:知道春游应该做哪些方面的准备。

2.能力目标:能够结合自己的生活经验与同伴共同制订春游计划，尝试安排自己的活动。

3.情感目标:乐意参与集体讨论，愿意与同伴协商、讨论分工完成任务

二、活动重难：制定春游计划，知道春游需要准备的事。

三、活动准备

1.物质准备:歌曲《郊游》、天气预报表、景点图片着装图片、各种物品的图片等。

2.经验准备:小朋友知道春游。

四、活动过程

(一)歌曲导入:教师带领幼儿演唱歌曲《郊游》，引出活动主题

师：:走走走走走，我们小手拉小手;走走走走走，一同去郊游.春天到了，老师想要带小朋友们去春游。你以前春游过吗?你都做了哪些准备?是谁帮我们做的准备?

小结:去春游应该考虑去哪里、怎么去和要准备哪些东西。以前都是爸爸妈妈帮我们准备，这次我们要自己做准备。

(二)基本部分

分组讨论：

（1）讨论春游的时间、地点和怎么去郊游

师：我们要哪天去春游?你想去哪里春游?我们怎么去到这个地方呢？

（2）讨论春游的准备。

①讨论春游应该穿什么

师：请小朋友们来想一想，春游我们应该穿什么?小朋友们要带遮阳帽吗?

②讨论春游需要带什么物品

师：春游要带什么物品?图片中的物品，哪些应该带?哪些可以不带?

（3）讨论春游中的活动

师：春游的过程中，大家可以干什么?有哪些活动好玩又有意义?

（4）讨论春游中的规则。

师：春游时应该注意什么?怎样才能保护好自己不走丢?怎样做一个讲文明的小朋友?

2.制定计划

教师帮助幼儿分组，引导幼儿分工、协作制订春游计划

师：请小朋友们拿起手中的画笔，记录下来自己制订的计小结可以用表格、箭头、图画等不同形式来进行记录

3.介绍计划

教师引导幼儿介绍自己的计划，并提出建议

师：哪一组的小代表想来跟大家分享一下你们组的计划?

（三）活动结束：师总结，自然结束

师：今天我们一起制订了我们的春游计划，过几天，老师就要邀请我们班的小朋友一起去春游了。

五、延伸部分

户外延伸：根据春游计划表，老师带领幼儿去郊游。