教育知识与能力（中学）备考知识点：教师的成长心理

教师的成长心理

1. 教师的成长历程（选择）

教师在不同的成长阶段关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

（1）关注生存阶段

处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗？”“同事们如何看待我？”“领导是否觉得我干得不错？”等。因而有些新教师可能会把大量的时间花在与学生搞好个人关系上。

（2）关注情境阶段

当教师感到自己完全能够适应教学的基本要求时，便把关注的焦点投向了学生成绩的提高，这时就进入关注情境阶段。在此阶段，教师关心的是如何较好每一堂课的内容，总是关心诸如班级的大小、教学时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

（3）关注学生阶段

教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

2. 教师成长的途径（选择）

（1）基于教学反思的专业发展

教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象，进行全面深入思考和总结，从而不断改善自己的教学行为，提高自己的教学水平，这是教师成长的重要途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。