教育知识与能力（中学）备考知识点：课程内容

课程内容

1 课程内容的组织形式（选择）

（1）直线式与螺旋式

直线式是指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”前后内容基本不重复，即课程内容直线前进，前面安排过的内容在后面不再呈现。

螺旋式即同一课程内容前后反复出现，前面呈现的内容是后面的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，课程内容层层递进。

（2）纵向组织与横向组织

纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象、由易到难、由简到繁等先后顺序组织编排课程内容。

横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，构成一个相对独立的专题。

4. 课程内容的文本表现形式（选择、辨析题、简答）

（1）课程计划

即根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

开设哪些学科（学科设置）是课程计划的中心和首要问题。

是各级各类学校办学的基本纲领和组织教育教学工作的重要依据，也是学校安排整个课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据，还是编制各科课程标准和教科书的主要依据。

（2）课程标准

即根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施建议、评价和课程资源开发等方面的指导性文件。

作用：课程标准是教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。同时是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础。

（3）教材

即教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

1）编写的基本原则和要求 （简答）

① 按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。

② 强调内容的基础性。

③ 在保证科学性的前提下，教材的编写还要考虑我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到教材对大多数学生和学校的适用性。

④ 在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。

⑤ 教材的编排形式要有利于学生的学习。

⑥ 教材的编写要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。