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31.材料：
刚参加工作，我就担任高一(2)班的班主任。一个月过去了，我所带的班自习课上基本没有安静的时刻，学生肆意串桌，嬉笑打闹，纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责，摔粉笔盒，还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查、打扫卫生……办法想了一个又一个，可见效甚微。隔壁杨老师班上却总是静悄悄的。我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看书，学生在安静学习。
我纳闷，杨老师有什么“魔法”让学生如此安静？我向她询问管理学生的方法，她微笑着说：“我其实有点"不负责任"呢。他们嬉闹的时候，我不说一句话，就在那里看书。慢慢地，他们也就安静了。”她说得风轻云淡，可我知道，事情绝没有这么简单。看到我疑惑的样子，杨老师换了一种方式跟我解释：“我曾看过两幅画，都叫《安静》。一幅画的是一个湖，湖面平静如镜，湖中倒映着远山和花草；另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，小枝桠上有一个鸟巢，巢里一只可爱的小鸟正在酣睡。你觉得哪一幅画更好呢？”
我想了一下，回答说：“后者更好，通过直泻瀑布与酣睡小鸟这一动一静的细节对比，凸显内心的静然。”
“对啊。”杨老师笑着说，“他们不是都喜欢闹吗？那我就来个动静对比，一个人安静地看书。看我安安静静的，他们怎么好意思再嬉闹呢？您知道吗？有时候安静要比喧闹更有力量。”
我豁然开朗。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。
【参考答案】材料中杨老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求，值得肯定。
1.体现了关爱学生的道德规范。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中杨老师面对课堂中嬉闹的学生，并没有采取批评怒骂惩罚的粗暴手段，而是非常理解与尊重，并且保护学生的自尊。这样的尊重与理解学生的理念体现了关爱学生的道德规范。
2.体现了教书育人的道德规范。教书育人要求教师做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中杨老师根据学生身心发展的特点，在课堂纪律管理上采取了动静对比的方式，以自己用心于喧闹中安静投入地看书这样的方式对学生循循善诱，无言中做好班级课程纪律管理，体现了教书育人的道德规范。
3.体现了为人师表的道德规范。为人师表要求教师做到严于律己，以身作则，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。为学生形成良好的行为榜样。材料中杨老师自己在热闹的课堂上安静的看书，与学生的嬉笑打闹形成鲜明对比。容易引起学生共鸣向杨老师学习，符合为人师表的道德规范。
由此可见，作为教师在教育教学过程中要充分了解与研究学生，关爱与尊重学生。用自己的言行举止为学生树立良好的榜样，从而促进学生的全面发展。
