2017年上半年《小学教育教学知识与能力》真题及答案(五)

2、语文教师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连这都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”老师不假思索的说：“这有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。

问题：

(1) 结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。

(2) 谈谈教师怎样保护和培养学生的意识问题。

【参考答案】

(1)材料中语文老师的做法是不正确的。

首先，这个老师的做法违背了新课改下的现代学生观。学生身上蕴藏着巨大潜能、在成长的过程中需要教师的人文关怀。材料中的语文老师，当学生提出不同的看法时，应当积极解决学生提出的疑问，而不是忽略和压制学生的想法。

其次，现代评价观要求教师要立足教学过程，促进师生共同发展。并采用发展性评价和鼓励式评价相结合的模式。当学生提出自己的疑问时，材料中的语文老师并未鼓励，反而用简单、不耐烦”的回复扼杀了学生的学习积极性，因此不符合现代的评价理念。

第三，现代创新观要求教师培养学生的问题意识，并破除旧的教师权威观念。材料中的语文老师在面对学生的不同想法时表现出简单粗暴的态度，无疑压制了学生的问题意识和创新思维。

第四，现代教学观要求在课程开发的过程中，师生的交往应该积极互动和谋求共同发展，教师在教学过程中更关注学生而不只是科学。材料中语文老师的行为没有做到和学生共同去创生和开发课堂，也没有关注到学生的具体发展。

因此，作为老师，在教学过程中面对课堂中出现的问题时，应该充分发挥自己的教育才能，信任并尊重学生的主体地位，鼓励学生的学习积极性和创新性思维的发展。

(2)

1. 帮助学生提高知识储备的数量和质量：

(1) 帮助学生记忆知识。教师应该教授教并鼓励学生运用相应的记忆和提取的方法。

(2) 提供多种知识变式，学会概括和归纳知识。

(3) 梳理知识间的内在联系，建立系统化知识结构。

2. 训练学生解决问题的策略：

(1) 结合具体学科内容，教授思维方法。教师可以结合具体的学科内容，教授学生一些构思技能等，或者开设专门的思维训练课。

(2) 注重外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，首先应该给学生正确示范，再要求学生进行模仿。帮助学生逐步掌握不同的思维方法，将他人的经验内化成自己的经验，完善自己的认知结构。

3. 提供给学生更多的练习机会：

根据不同的教学目的和教学内容等来设计例题，并注意学生练习形式的多样化，调动学生的学习积极性。

4. 培养学生自主思考问题的习惯：

(1) 鼓励学生主动提出问题。

(2) 鼓励学生从多角度，多层次提出假设。

(3) 鼓励学生展开自我评价和反思。