2018上半年初中生物教师资格证面试真题（第一批）

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初中生物《变态发育》

一、考题回顾

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二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，设疑导入

教师提问：在春暖花开的季节，百花丛中经常飞舞着一群美丽的小精灵，大家知道是什么吗?(蝴蝶)

教师追问：哪位同学知道蝴蝶是怎么来的?(美丽的蝴蝶是毛毛虫变来的。)

设疑：那丑陋的毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的呢?

(二)家蚕的生殖和发育

1.教师播放养蚕缫丝、丝绸之路的图片，提问：小小的家蚕与我国有哪些关系?

(家蚕与人类的关系密切，早在三千年以前，我国人民就开始饲养家蚕，生产蚕丝，并用蚕丝织成美丽的绸缎。并经过“丝绸之路”运往西亚、欧洲各国。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。)题目来源于考生回忆

2.教师播放家蚕生殖发育各阶段的形态图，教师提问：家蚕对我们的生产生活这么重要，那么家蚕的生殖方式是什么?学生进行小组讨论。

(家蚕繁殖后代时，雌雄蚕蛾交尾后产下受精卵，受精卵在一定温度下孵化出幼虫，这种生殖方式属于有性生殖。)

3.教师提问：家蚕的一生要经过哪几个阶段?

(受精卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。)

4.家蚕发育过程的特点是什么?题目来源于考生回忆

(家蚕在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大。)

5.组织学生比较家蚕的幼虫、蛹、成虫的形态特点和生活习性。

6.根据家蚕的发育过程，说一说什么是变态发育?

(在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。)

(三)提问巩固，小结作业题目来源于考生回忆

1.由学生分享本节课的收获。

2.作业：收集材料，找一找与家蚕发育过程相似的动物。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.怎样突破本课的教学难点?

【参考答案】

在讲解变态发育的过程中，以家蚕为例，先播放家蚕的历史作用，激发学生探究兴趣。再播放家蚕各发育时期的图片，学生根据自己的经验来排序，最终得出家蚕变态发育的过程以及各个不同阶段的特征。题目来源于考生回忆

2.完全变态和不完全变态的区别有哪些?

【参考答案】

完全变态和不完全变态的最大区别在于发育过程。完全变态的发育过程分为四个时期：受精卵、幼虫、蛹和成虫;不完全变态的发育过程分为三个时期：受精卵、幼虫和成虫。幼虫和成虫在外貌特征上相似，只是机体结构还没有发育完全。

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　　初中生物《病毒与人类生活的关系》

一、考题回顾

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　　二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师提问：我们上节课学习过病毒，大家还记得病毒的结构和繁殖方式是什么吗?(结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构;寄生在活细胞中，依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用宿主细胞内的物质，制造出新的病毒。)

教师追问：那么根据病毒的宿主细胞不同，又分为哪几类呢?(动物病毒、植物病毒、细菌病毒。)

设疑：这几种不同种类的病毒和我们人类的生活有哪些关系呢?引入课题。

(二)新课讲授

学生前后四个人为一组，阅读教材，并结合课前搜集的材料，自我总结病毒与人类的关系，小组讨论展示成果。题目来源于考生回忆

学生总结得出：

1.病毒营寄生生活，给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。可以引起的流行性感冒、肝炎、手足口病等，严重危害人体健康。

2.艾滋病也是由病毒引起的，至今无法彻底治愈。

教师拓展补充艾滋病知识：艾滋病也称为获得性免疫缺陷综合症，由HIV病毒引起，攻击人的T淋巴细胞，破坏人的免疫系统，使人感染多种疾病致死。

3.口蹄疫、禽流感、烟草花叶病毒以及众多的植物病毒，危害农牧业。

既然大家提到了禽流感，那老师想问一下按病原体分类，禽流感可以分为哪几种类型?

(高致病性、低致病性和非致病性三大类。)

刚刚大家说的都是病毒的危害，那么我们可以把病毒的危害总结一下是什么呢?

(使人、动植物感染病毒患病，严重致死。)

(三)巩固提高

教师提问病毒和与人类生活之间全是危害性吗?结合课前搜集的资料，哪位同学发表一下他的看法?题目来源于考生回忆

(也可以利用病毒为人类带来好处，比如说制作疫苗，增强人们的抵抗力，降低患病率。)

(四)小结作业

小结：师生共同总结本节课所学知识。

作业：预习下节课所要学的病毒对人类生活的好处。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.病毒的类型都有哪些?

【参考答案】

(1)专门寄生在人体和动物细胞里的动物病毒;

(2)专门寄生在植物细胞里的植物病毒;题目来源于考生回忆

(3)专门寄生在细菌里边的细菌病毒，也叫噬菌体。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：

(1)列举病毒与人类的关系。

(2)提高归纳总结能力。

(3)能够辩证的认识病毒和人类的关系，提高生物学素养。

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初中生物《合理营养与食品安全》

一、考题回顾

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二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

幻灯片出示图片创设情境，提问学生：为什么父母反对孩子吃方便面与零食?引发学生思考，让学生自由发言，从而引出课题。

(二)新课讲授

教师PPT展示图4-23，学生分小组讨论思考：题目来源于考生回忆

1.为什么小明会感觉头晕眼花?(因为小明没有吃早餐，能量供应不足，无法提供大脑所需的能量，继而脑细胞缺氧，影响进行正常新陈代谢。)

2.为什么小明会出现牙龈出血的症状?(因为小明不经常吃蔬菜，而蔬菜中含有丰富的维生素C，可以预防牙龈出血。)

3.小明的这种做法正确吗?为什么?(不正确，小明的这种做法不符合合理营养膳食。人体对营养素的需要是多方面的，为满足人体所需要的各种营养物质，应该一日三餐，按时进食，每餐搭配合理，食物多样化，不挑食，不偏食。)

教师带领学生总结，合理营养是指全面而平衡的营养。“全面”是指摄取的营养素(六类营养物质和膳食纤维)种类要齐全;“平衡”是指摄取的各种营养素的量要合适(不少也不多，比例适当)，与身体的需要保持平衡。

接下来，教师PPT展示“平衡膳食宝塔”，学生思考人们应该怎样吃这五种食物才能保持身体健康?(提倡人们均衡的吃这五类食物，这样能避免营养不良或营养过剩，同时一日三餐需按时进食。)题目来源于考生回忆

然后，教师PPT展示《中国居民膳食指南》(2017)，学生阅读，教师提问：《中国居民膳食指南》(2017)的基本原则有哪些?(①营养多样，谷类为主，粗细搭配;②多吃蔬菜水果和薯类;③每天吃奶类、大豆或其制品;④常吃适量鱼、禽、蛋和瘦肉;⑤减少烹调油用量，吃清淡少盐膳食;⑥食不过量，天天运动，保持健康体重;⑦三餐分配要合理，零食要适当;⑧每天足量饮水，合理选择饮料;⑨如饮酒应限量;⑩吃新鲜卫生的食物。)

(三)巩固提升

请学生分小组讨论在日常生活中怎样做到合理营养膳食，并结合本节课所学，每人设计制定一份合理营养的食谱。然后小组内成员交流，相互进行修正和补充，形成一份营养合理的食谱，并在全班展示，教师点评。题目来源于考生回忆

(四)小结作业

1.小结：师生共同总结本节课所学内容。

2.作业：学生向家长展示他们所设计的食谱，说明食谱的作用，并让家长在食谱上写下评语。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.针对本节课，你采用的教学方法是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析，我主要采用了如下的教学方法：

情境教学法：PPT上展示课本上图4-23饮食与健康的安全的图片并引发学生思考。这样可以结合生活实际，让学生有直观的感受。

小组讨论法：讨论在日常生活中如何做到合理营养膳食。通过小组讨论让学生积极思考，参与到课堂教学中，有利于学生自主学习。题目来源于考生回忆

2.每种食物都含有六种营养物质吗?

【参考答案】

食物中含有六类营养物质，但并不是所有的食物都含有六类营养物质，一般一种食物都有其主要的营养成分。如米饭主要提供糖类。蔬菜、水果中含维生素C丰富，也含部分无机盐。紫菜、海带等含碘丰富。油脂类食物中不含糖类和蛋白质。因此只有设计科学、合理的食谱才能提供人体需要的六大类营养物质。

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　　初中生物《植物体的结构层次》

一、考题回顾

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二、考题解析

【教学过程】

(一)复习导入，教师提问：

1.回顾植物体的六大器官。

(根、茎、叶、花、果实、种子。)

2.每种器官长得各不相同，作用也差异巨大，原因是什么?

(组织构成了器官。组织不同，器官就会有差异。)

(二)新课展开

1.分生组织

(1)教师多媒体展示不同部位分生组织的图片，提问：什么是分生组织?学生观察并阅读课本，提炼出分生组织的概念。题目来源于考生回忆

(在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。例如，茎上有芽，芽的尖端的分生区就是分生组织。)

(2)学生再次观察图片，小组讨论分生组织细胞有那些特点。

(分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。)

(3)分生组织主要分布在植物的哪些部位?

(茎尖、根尖、茎的形成层等部位。)

(4)根据分生组织的特点和分布，学生尝试说一说分生组织的作用。题目来源于考生回忆

(分生组织通过细胞的分裂和分化，形成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。)

2.其他组织

教师多媒体继续展示保护组织、营养组织、输导组织、机械组织的图片，学生以学习小组为单位，不同的小组观察并讨论一种组织。教师提出问题：

(1)结合课本对应的内容，总结相应组织的细胞结构特点、功能、分布。

(2)教师多媒体展示空白表格，各组学生分别说出讨论结果，填写到表格中。

(三)小结作业

1.小结：师生共同总结本节课所学内容。

2.作业：课下思考植物的细胞、组织、器官、植物体的层次关系是怎样的。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈谈你对一节课导入的认识。

【参考答案】

导入可以激发学习兴趣，引起学习动机;为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。同时一个好的导入我认为要有以下几点要点：导入的目的性与针对性要强;要有关联性。善于以旧拓新，温故知新;要有直观性和启发性;要有趣味性，有一定艺术魅力。题目来源于考生回忆

2.树皮中有筛管，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请问这其中的原理。

【参考答案】

位于树皮中的筛管，将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官和组织供其利用，如果将树皮剥去，植物体的其他器官就会因得不到有机物而导致植物体死亡。