2018上半年初中美术教师资格证面试真题（第三批）

　　二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

课件展示广告作品，引发学生猜想广告内容，并引导学生回忆印象深刻的广告语，学生畅谈自己所到之处印象较深的广告语(词)，教师小结：广告顾名思义广而告之，揭示课题《关注身边的广告设计》。

活动二：直观感知

1.生活中广告无处不在，教师提问：生活中大家都在哪些地方见过广告?

学生回答：在街头、商场内、地铁、公交车等都有广告的身影。教师展示课前收集的资料，展示各类广告图片，引导学生欣赏，并总结：广告作品随处可见，广告设计从形式有平面广告、立体广告、动态视频广告等。从营利角度出发可以分为营利性(商业广告)和非营利性。

2.出示作品车体广告、预防艾滋病广告、旗帜、车厢广告等，引导学生欣赏，并提问这些广告设计有什么特点?

学生交流后并回答：有固定的载体;有宣传的内容;有图像、文字、色彩等元素;传递给大众等。

教师总结：广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。它借助图形图像、文字、色彩、声音等元素，通过各种载体向公众传达商品、服务、观念等信息，从而达到广而告之的目的。

活动三：形式分析

1.教师出示作品商场旗帜广告，并引导学生欣赏，提问每个旗帜的使用价值体现在哪些元素上?

学生交流并回答。教师总结：色彩-鲜艳明亮，整体红色、蓝色，内部五彩缤纷;文字-识别性强;图形-视觉冲击力。

2.继续引导学生欣赏商场旗帜广告、地铁车厢广告并追问：广告设计师在设计时需要把握哪些原则?

小组讨论回答：视觉冲击力、感染性、贴近现实等;教师引导总结：遵循真实性、社会性、针对性、感召性、简明性和艺术性等原则。

3.展示街头全民预防艾滋病广告，引导学生欣赏，广告设计具有什么特点?

学生交流回答：饱含关注艾滋病人的情感、倡导人们关爱艾滋病群体;教师总结：体现思想政治性、倡导性和情感性。

活动四：总结领悟

提出问题：广告设计的分类有什么?设计师把握的原则有哪些?

总结回顾：广告设计分类很多，从形式上可以分为平面广告、立体广告、动态视频广告等;还可以分为营利性(商业广告)和非营利性广告。高质量的广告设计需要遵循真实性、社会性、针对性、感召性、简明性和艺术性等原则。非营利性广告还要体现思想政治性、倡导性和情感性。

活动五：比较鉴赏

教师展示学校宣传栏的广告设计、公交站牌的广告设计、车体广告等，学生以小组为单位探究其特点以及内在的审美价值。

活动六：小结作业

师生共同总结广告设计的基本知识，并引导学生要关注身边的广告设计，善于发现广告设计的美。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈一谈广告的设计要点?

【参考答案】

(1)视觉冲击力。不仅仅指一些强烈的色彩，夸张的视觉效果，或者爆发性的文字这类，还应当有一些风格设计上的表现冲击力，板式构成上的冲击力，元素表现的冲击力，以及创新概念带来的性。

(2)画面的简洁性。广告最重要的功能就是使人知道宣传的产品并使人引起人阅读的兴趣，广告宣传的吸引力与画面上信息量的多少是成反比的。画面形象越繁杂，给观众的感觉就越杂乱，好的广告应该是具有简单强烈的引导作用的，而剩下的事情就交给产品自身来说话吧。

(3)表现的亲和力。产品的定位准确性，依据他的使用人群来做一个市场调查，分析出他们的认同点是什么，依据他们的需求和产品的特性来决定其广告核心内容，从而得到观众的认可。总而言之，对设计的理解直接关乎到了设计作品的高低水平，三大构成不仅仅是单纯的概念，更重要的是作为设计的基础，对基本事物的概括水平很高，总结与创新才是学习的意义。

2.介绍一下你印象最深刻的广告设计作品?

【参考答案】

安全带广告。

画面内容是三个人，分别是父亲、母亲、孩子;父亲坐在车中，母亲和孩子各自用手臂挽住父亲的胸怀，画面看上去温馨至极，并未出现安全带，但是母亲和孩子用双手造就了父亲的安全，更突显人文关怀。好的广告设计是即使没有出现宣传内容，你仍然能为之震撼，受到感召，于无形之中了解广告要告诉你的思想和主旨。

二、考题解析

【教学过程】

活动一：设置游戏，导入新课

教师播放山水画作品《长江万里图》，并对学生进行提问：大家知道这是什么题材的画作么?以前有没有见过?顺势引出课题——《情景交融的山水画》。

活动二：赏析作品，引导想象

(一)什么是中国山水画

通过刚才展示的中国山水画作品，提出问题：你认为什么是山水画?

学生积极思考并回答，教师总结：以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画称为中国山水画

(二)情景交融的意境

欣赏范宽的《溪山行旅图》并提问：哪位同学分析一下《溪山行旅图》描绘的什么内容?学生认真观察并回答，教师总结：画面中巨峰壁立，几乎沾满了整幅画面，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间飞流而下，山脚下巨石纵横，使整幅作品体势错综，在山路上出现了一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑。

提问：进一步思考其用了什么创作形式?

教师总结：在这幅画上，作者着力描绘山石的气势。在笔法上，用雄健的笔墨勾勒出山石的轮廓和山石的纹路。层次丰富，墨色浓重，整个画面气势逼人。

提问：体现了什么情感?

教师总结：体现了动中有静，静中有动的诗情画意的感觉，画面中有一种时间艺术的感觉在其中，以及画家对山水的热爱之情。

活动三：示范操作，实践练习

(一)学习山石的画法

画山石的步骤，教师范画：

(1)勾，将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来，它起到撑起骨架的作用。用笔要肯定、果断、有力。

(2)皴，体现对象的质性。表现出物体的体积。

(3)擦，运用擦笔须不见笔，显出的墨色“松”而“毛”，可达到苍茫的效果。它的作用是补勾、皴的不足，或使皴笔浑成，增加过渡墨迹。

(4)染，皴擦后，用淡墨渲染所画之物。

(5)点，也称点苔，它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小植物，或远山(远景)的小树，或提醒画面，使之更趋精神。

(二)为诗作画，尝试表现一幅山水画作品。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。张若虚《春江花月夜》两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白《望天门山》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

活动四：交流评议，拓展提高

每个小组内评选一幅优秀作品，将作品展示在作业展示板上，开一个小型作品展览会。请一些小评委评一评，哪一组是最佳合作小组?请小作者说一说自己的创作构思，请同学们评议。

联系山水风景与绘画作品，教师提议学生利用课余闲暇时间用宣纸尝试画一幅简单的山水画，发起对山水画的爱好，用以抒发对祖国的热爱，传承拥有五千年历史的博大精深的中华文明。

【答辩题目解析】

1.介绍你所熟知的五代山水画家及其作品?

【参考答案】

五代著名画家荆浩，他的画囊括了唐人用笔用墨的经验，开创了以描写大山大水为特点的北方山水画派。《匡庐图》荆浩的代表作之一，描绘的是庐山的自然景色。此画境宏阔博大，气势雄伟峭拔，反映出以荆浩为代表的北方画派的基本艺术特征。为了便于吸纳万象，写成“全景山水”，作者采用立轴构图，以纵向布局为主。由下往上看，作品层次井然，一层高过一层。画面下端细绘出山麓景致，树木、屋舍、河流、石径、撑船的舟子、赶驴的行人，涉入笔端，准确表现出来。再往上是山间峰峦、瀑布、亭屋、桥梁、林木，山光岚气，隐约浮动，山峰越上越高。越高越形峭拔，在群峦众岭的映衬环拥下，较高峰挺然直出，上摩穹苍。此图集中体现了荆浩的笔法特点，勾、皴、染三法并举，既突出了造型的结构、形态的立体感和厚重感，又显示了水墨技法的特殊韵致。在画面的营造上，作者将“高远”“平远”二法结合起来，交替使用，峻峭耸立的巍巍峰峦与开阔平旷的山野幽谷自然出现在图中，毫无抵牾不合之处;而古松巨石与层叠的峰峦相映相发，更是将全画幽深缥缈的境界清楚准确地烘染出来。

2.如何理解探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段?

【参考答案】

灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上的进步。根据学生的学习需求，开展计算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数码相机和计算机创作美术作品，互动交流。

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师出示水杯的仰视、俯视以及侧视图，引导学生观察，并指出这是水杯在不同角度的图像，从而揭示课题《手绘线条图像——物象的多视角表达》。

活动二：直观感知

(一)多视角表达的概念。

教师利用多拍仪从顶面拍摄汽车模型，并投在大屏幕上。

提出问题：当我们观察物体时还可以从哪几个视角观察?

学生思考，教师总结：还可以从仰视、正视、侧视等来观看，更加明确。

师生共同总结物象的多视角表达：指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。

(二)多视角表达的应用

1.教师提问：生活中还见过那些多角度表达的实例?——工业设计、建筑设计、家居设计等。

2.教师追问：为什么要进行多视角的表达?

学生思考并回答：多视角表达可以较全面的了解物体的结构。

活动三：形式分析

探究多视角表达的主要方法。

教师提问：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，比如园林，我们又应该怎么办呢?——画出更多的视角。

1.教师多媒体出示园林设计平面图和其立体效果图，引导学生观察，为何描绘对象一样带来的效果却不一样?

学生小组讨论，教师总结：由于观察角度不同，描绘方式也不同。以上两种效果图所呈现的就是物象多视角表达的两种方法：平面与立体。

2.继续引导学生欣赏并追问：立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用?他们之间有什么关系?

学生讨论交流，教师总结：平面布局图表现物体的轮廓、结构和布局，而立体效果图表现物体的立体形象;两种表现方式既可以单独使用，又可以结合使用，有助于我们更全面的认识物象。

3.回归生活，教师提问：生活中哪些物象可以用平面表达和立体表达?

产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等可以平面表达，表现物体的轮廓、结构和布局。

产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等可以用立体表达，表现物体的立体形象。

活动四：示范讲解

教师示范，选择教室中的某一物体，首先观察，其次分别示范正面、侧面、俯视几个角度的示意图，提醒学生注意要恰当表现造型与结构的关系。

活动五：实践展评

1.布置活动：教师将事先准备好的玩具汽车、飞机模型、建筑模型等分发到小组，仔细观察，选择恰当的多视角表达的方法，准确表现物体的空间形态，在此期间，教师巡视指导。

2.学生自愿展示作品，并结合学生自评、互评和教师鼓励性总评，评价学生作品。

活动六：小结作业

1.总结回顾多视角表达的表现手法。

2.多角度观察生活中的物体，用线条描绘。

【答辩题目解析】

1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达?

【参考答案】

(1)物象的多视角表达，首先在观察角度上并不单纯从一个角度来观察实物，而是从几个角度进行观察，例如从正面、侧面、仰视以及俯视等角度。在表达方式上，依据不同的观察角度，运用不同的表达方法进行描绘。

(2)多角度观察物体可以更加全面的了解物体的结构层次，多角度表达有利于锻炼学生耐心观察身边事物的能力，从不同角度认识事物，能够对于物体的整体性概念更加明确。通过多角度观察，运用不同的描绘方式进行表现，也能够充分表现物体的每一个局部。总之，对于认识物体是一个从整体到局部，再到整体的过程。多角度表达常用于我们的生活中，例如家装的平面CAD效果图和立体效果图等。

2.平面和立体表达有什么不同?它们有什么关系?

【参考答案】

(1)平面表达主要用于表现物体的轮廓、结构和布局，如产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等。立体表达：表现物体的立体形象，如产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等。

(2)两种表现方法在使用中，可单独运用一种表达方法，或表达布局、轮廓、或表达立体形象。两者是相辅相成的关系，同样可以结合运用，例如在家装的整个设计中，先要绘制CAD平面图，进行整个房屋空间布局的设计，然后运用3DMAX制作房屋的立体效果图，最后运用vray渲图软件，渲染出整个房间装修完后的效果图。

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

PPT展示花卉的风景图片，让学生谈一谈自己的感受，接着出示花卉的纹样图片，并提出问题：大自然的花卉是怎样变成纹样的?

学生回答，老师总结：通过变形、夸张的方式使得花卉变化，变形的花卉被称作是纹样。

教师继续提问：纹样除了花卉的，还有什么题材的呢?二方连续又是什么呢?带着问题进入今天的课程《二方连续》。

活动二：直观感知

1.结合课前收集的资料，欣赏纹样作品，老师提出问题：纹样是什么呢?

学生回答，教师总结：一种花纹图案。

2.引导学生继续并思考，除了我们提到的花卉的纹样还有哪些题材呢?

学生交流后并回答，教师总结花卉的纹样统称植物纹样，还有动物纹样、人物纹样、风景纹样、几何纹样等。还可以分为连续纹样和单独纹样。而连续纹样就包括二方连续和四方连续纹样。

活动三：形式分析

1.出示二方连续纹样图片，说一说什么是二方连续纹样?小组讨论并回答。

教师总结：二方连续纹样是运用一个单位纹样，进行上下或左右两个方向的反复连续排列。图中的花卉就是通过上下、左右反复连续排列所绘制。

2.继续引导学生欣赏二方连续并追问：作品是怎样进行构图的?色彩是怎样搭配的?纹样的色彩搭配规律又是什么?

学生回答，教师引导总结：作品中以一朵绽开的牵牛花、一朵花骨朵的牵牛花和一朵开放一点的牵牛花为一组，也是花朵绽放的过程，中间以深绿色的树叶波动的形式为穿插，牵牛花上下进行构图;色彩搭配上，花心到花瓣通过深黄色到浅黄色渐变、花蕾从里到外由浅到深的颜色搭配，深绿色叶子和深蓝色背景作为衬托这样的色彩关系来完成。

纹样色彩搭配是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的;纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有丰富变化的细节。

3.展示二方连续组图，引导学生欣赏，加深对纹样的的理解。并提问：二方连续多用于生活中的哪些地方?

学生回答，老师总结：多用于日用器皿、包装设计等。

活动四：示范练习

教师演示荷花、荷叶为单位的二方连续。

(1)构图，注意荷花、荷叶大小;

(2)上色，以粉色为亮色，配以荷叶的深绿色，背景的深蓝色。

(3)调整;

(4)完成。

活动五：实践展评

(1)学生自行进行设计一个二方连续的纹样，教师巡视，对学生作品给予建议性的语言。

(2)以学生投票的方式选出最佳构图奖和最佳色彩奖。

活动六：小结作业

1.师生共同总结纹样和二方连续的特点，并引导学生要善于发现生活的美。

2.查找资料并思考四方连续与二方连续有什么不同。

【答辩题目解析】

1.什么是纹样?

【参考答案】

纹样主要分为自然景物和各种几何图形(包括变体文字等)两大类，有写实、写意、变形等表现手法。设计纹样不仅题材要新颖、艺术上要灵活变化，还要结合织物组织结构特点、织造工艺和织物用途等因素。中国传统的丝绸纹样是中华民族文化艺术的组成部分之一(见纺织品美术设计)，反映了典雅的东方艺术特点。

2.如何解决本节课的重难点?

【参考答案】

本节课的重点是：设计一个纹样。难点是：运用合理的构图以及色彩搭配设计纹样。所以在课堂中，可以提问纹样是什么?什么是二方连续纹样?通过引导观察分析，教师总结花卉的纹样统称植物纹样，还有动物纹样、人物纹样、风景纹样、几何纹样等。再通过教师示范二方连续的设计绘画方法展示给学生，以此解决本节课的重点。

通过设问作品是怎样进行构图的?纹样的色彩搭配规律又是什么?设置欣赏环节仔细观察作品构图，学生回答，教师总结纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有丰富变化的细节。设置环节，在学生有所创意想法时，学生实践练习，将创意想法用绘画的方式表现，教师巡视指导，以此解决本课难点。学习纹样的构图、色彩的搭配规律。