2017下半年教师资格证面试真题及答案:初中生物(第三批)

2017下半年教师资格证面试已经结束，下面是2017下半年教师资格证面试真题及答案:初中生物(第三批)，供各位考生参考：

2017下半年教师资格证面试真题及答案:初中生物(第三批)

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初中生物《社会行为的特征》

一、考题回顾

题目来源：1月7日上午黑龙江省哈尔滨市面试考题

1.题目:社会行为的特征

2.内容:

白蚁群体之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁，你很容易在蚁群中辨认出蚁后，他的腹部通常膨胀的很大，是专职的“产卵机器”。蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后交配，工蚁承担觅食、筑巢、照顾蚁后产下的卵。饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁则专司蚁巢的保卫(图5-34)。

有些哺乳动物的群体中存在等级。你知道牧羊人怎样放牧吗?他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

从这些例子可以看出，具有社会行为的动物群体内往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的共同特征。

3.基本要求:

(1)要有板书;

(2)条理清晰，重点突出;

(3)试讲时间:十分钟。

答辩题目

1.本节课的教学目标是什么?

2.社会行为对动物来说有哪些意义?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

教师多媒体播放蜜蜂的纪录片，提出问题：蜜蜂在外部形态上有什么不同?(有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。)老师再次引发问题：不同蜜蜂的工作是否相同?(有的采蜜酿蜜，有的负责产卵。)

不同的分工是怎么产生的呢?从而引出新课。

(二)新课教学

1.特征一：明确的分工

(1)播放视频“非洲白蚁的生活”纪录片，组织学生观看，教师提出问题：视频中有几种不同类型的白蚁?学生小组讨论。

(2)教师出示白蚁的图片，学生判断不同白蚁的分工。并设计表格填写白蚁种类以及不同分工。

请一位学生到讲台，填写出表格中的内容。

2.特征二：存在等级

(1)视频展示“非洲草原上的狒狒”纪录片，结合课本上的内容，提出问题：像狒狒这样的高等哺乳动物群体内是不是也存在社会行为?学生边观看边思考。

(一个狒狒群体中一定会有一只最强大、最凶猛的狒狒作为首领。它在群体中优先享有配偶、食物，并负责保护整个狒狒群体。它是整个群体中的较高等级。)

(2)根据自己的经验能不能列举出动物其他群体中的等级现象?

(牧羊人在放牧过程中只要管理好头羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟随一头成年母象头领迁徙。)

(三)归纳总结

引导学生根据观看的视频材料以及课本内容，总结出动物社会行为的特征。

(具有社会行为的动物，群体内往往会形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。)

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

我制定了如下的三维教学目标：

(1)描述动物的社会行为特点。

(2)通过视频、图片的观看，培养观察、思考以及分析的能力。

(3)认同合作与交流的重要性，增强群体意识。

2.社会行为对动物来说有哪些意义?

【参考答案】

动物的社会行为使得种群更好的生存下去，每个个体各得其所，抵御外敌，便于保护弱小;更好地实现种内的优胜劣汰，繁殖出健康强壮的后代，使得种群更加强大。

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二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓。

提出问题：它们的生活环境有何不同?当学生答出：水绵生活在水中，葫芦藓生活在陆地上时，再给学生出示葫芦藓的生境图，使他们了解到葫芦藓生活于陆地上阴湿的地面和背阴的墙壁上，并引导他们答出这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物在植物界中属于苔藓植物，从而引出苔藓植物的课题。

(二)合作探究，学习新知

1.葫芦藓的生活环境和形态结构

(1)事先准备好新鲜的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：①葫芦藓植株呈什么颜色?植株平均高度是多少?②葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗?③葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点?

(葫芦藓植株颜色为绿色，植株的高度约为1～3厘米;它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起吸收水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同;葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进行光合作用，这些地方是与绿色开花植物相同的特点，但是葫芦藓的茎比较柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区别于绿色植物的特点。)

(2)继续组织学生深入讨论：从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境?以使学生能很好理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。

2.葫芦藓生殖过程

教师给学生展示葫芦藓受精过程的动画。提出问题：“葫芦藓生殖过程有什么特点?”供学生思考讨论，使学生明确，孢子生殖，它的受精作用离不开水，这也就决定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。

3.其他的苔藓植物和苔藓植物的主要特征

组织学生观察小墙藓和地钱挂图，思考讨论：①墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同?②地钱的形态有什么特点?③苔藓植物有什么共同的特点?

在分析、比较基础上，由学生归纳出苔藓植物的主要特征，教师要强调以下两点：

①一般具茎和叶，但无输导组织。

②受精过程离不开水，适于生活在阴湿环境中。

4.苔藓植物对自然界的意义

给学生观察有苔藓植物成片生长的生态图，让学生思考，成片的苔藓植物生长在林下、山野阴湿环境中，这会有什么意义?使学生经讨论后明确苔藓植物在水土保持上的作用。

最后，教师结合当前大气污染的状况，加以讲解苔藓植物对监测大气污染的作用。特别是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。

(三)课堂小结，当堂检测

师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.可作为监测空气污染程度指示植物的是哪一类?

【参考答案】

苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。

2.简单说一下蕨类植物的形态结构。

【参考答案】

蕨类植物的形态结构：有输导组织，具有真正的根、茎、叶，可以长得很高大。

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二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

创设情境：播放森林中细菌和真菌的图片，并提出疑问蘑菇、灵芝属于植物还是动物，细菌到底分布在什么地方呢?导入新课。

(二)观察讨论，学习新知

细菌和真菌很小，为了方便观察可以在培养皿中培养后观察，教师先出示培养好的细菌和真菌的培养皿，然后分发给各个小组，4人小组合作共同观察细菌和真菌的菌落形态以及大小。

1.提问：什么是菌落?(一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落)。

2.提问：细菌和真菌的大小以及菌落的形态特点?(细菌的菌落小表面光滑或粘稠，或粗糙干燥。真菌的菌落一般比细菌的菌落大几倍到十几倍。霉菌形成的菌落一般成绒毛状，絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红褐绿黑黄等不同的颜色)。然后板书归纳。

3.提问：细菌和真菌有什么异同点。

(三)概括总结，拓展延伸

1.拓展：教师出示制作培养基的资料，提问：培养基是怎样制作的?要在什么样的环境中培养细菌和真菌?

2.课堂小结：主要内容是细菌和真菌的特点。

3.作业：在生活中有哪些常见的细菌和真菌，分布在什么地方?

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.生活中常见的真菌有哪些?

【参考答案】

在我们的生活中有很多真菌是比较常见的，比如：食用菌有蘑菇、木耳、银耳、灵芝等，有益真菌酵母菌、青霉菌、红霉菌等。

2.生物现在在学校并不受重视，你为什么还要考生物老师?

【参考答案】

想当生物老师是由于在初中受生物老师的影响，在刚开始接触生物时，碰到了一位很幽默的生物老师，他把生物讲的格外生动，所以很喜欢生物，后来在学习之后，发现生物其实在生活中也是非常实用的，对自己和身边的人都是有用的，所以想让更多的人喜欢生物。让他们增加更多的生活常识。