2016年心理学专业综合考研真题答案及解析（二）

本文提供2016年心理学专业综合考研真题答案及解析，以下为具体内容

1、心理学是研究（）的科学。

A、心理现象

B、个体心理

C、团体心理

D、社会心理

2、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的（）现象。

A、对比

B、适应

C、相互作用

D、感受性

3、注意是心理活动或意识对一定对象的（）。

A、指向

B、集中

C、指向和集中

D、反映

4、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。

A、先快后慢

B、不快不慢

C、先后一致

D、先慢后快

5、马斯洛把人类的需要概括为下列五个层次：（）。

A、生理的需要、安全需要，爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要

B、物质的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和认知的需要

C、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和美的需要

D、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要，尊重需要和社会价值的需要

6、教育心理学的研究对象是（）。

A、学与教的心理规律

B、学与教的心理规律，但以前者为主

C、学与教的心理规律，但以后者为主

D、学与教以及二者相互作用的心理规律

7、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

A、让儿童看完电视以后立即督促完成作业

B、只有按时完成家庭作业后才能看电视

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、限定每周看电视的适当时间

8、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。

A、教学设计能力

B、教学监控能力

C、教学决策能力

D、教学组织能力

1、试题答案：A

试题解析：

心理学是研究心理现象的科学。它以自己特有的研究对象与其他学科区别开来。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。故本题选A。

2、试题答案：B

试题解析：

适用是由于刺激物的持续作用而引起的感受性的变化。“入芝兰之室，久而不闻其香”体现的是由于刺激物的持续作用，而引起的嗅觉感受性下降的。故本题选B。

3、试题答案：C

试题解析：

注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意有两个特点：指向性与集中性。注意的指向性是指在一瞬间，人的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象；注意的集中性就是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度。故本题选C。

4、试题答案：A

试题解析：

艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。因此，遗忘的规律是先快后慢。故本题选A。

5、试题答案：A

试题解析：

马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级构成的：
① 生理的需要。人对食物、水分、空气、睡眠和性的需要等；
② 安全的需要。它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等；
③ 归属和爱的需要。一个人要求与其他人建立感情的联系或关系；
④ 尊重的需要。它包括自尊和希望受到别人的尊重；
⑤ 自我实现的需要。人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。
故本题选A。

6、试题答案：D

试题解析：

教育心理学是一门用科学的研究方法解释学与教相互作用过程中基本规律的科学，是教师专业化发展中的重要科学基础，是获得教师资格的必备知识，在当前的教育教学理论和实践中具有非常重要的作用。故本题选D。

7、试题答案：B

试题解析：

操作性条件反射认为，一种操作出现之后，随之紧跟强化刺激，则该操作发生的概率就会增加。强调行为是发生在刺激之前的。家长想把看电视作为强化物，以增加儿童按时完成作业的行为，则需要儿童认真按时完成作业，使认真完成作业的概率增加。故本题选B。

8、试题答案：B

试题解析：

（1）教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。简而言之，就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最佳优化组合的能力。其基本内容包括课堂教学目标设计的能力、教学内容设计能力、课堂教学方法手段设计的能力、教学模式和教学策略设计的能力。
（2）教学决策能力是教师面对丰富多变的教学事件做出教学决定的能力，具有经验性，实践性，反思性，是教学智慧的集中表现，决定着教学质量。
（3）教学组织能力是一种综合能力，需要教师灵活，恰当地运用各种教学技巧，组织课堂，调控课堂。课堂组织能力的好坏事关教学质量的高低和教学效果的好坏。
（4）教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。因此，教师的教学监控能力是其教学能力中最重要的成分，是教学能力的核心。故本题选B。